一份好的教案能让老师明确教学目标，更大程度的调动学生上课的积极性。本篇是为老师们提供的一年级语文平平搭积木教案，希望能对老师的教学工作有所帮助!

【教材简介】

本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。

课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

【教学目标】

1.认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容，懂得从小关心他人。

【教学重点】

识字、写字和朗读课文。

【教学难点】

懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的感染。

【课前准备】

课件;生字卡片。

【课时安排】 2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣，揭示课题

1.小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。

2.过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。平平也是一个爱搭积木的孩子，他用积木搭了些什么?今天我们就一起学习第13课平平搭积木。

3.板书课题，齐读课题。认读“平、搭”。

认“搭”字时，可以让学生想想以前学过的带有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，启发学生发现规律：用手完成的，表示动作的字，常常带有提手旁。

二、初读课文，整体感知

1.借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

2.再读课文，要求把课文读通顺。

3.三读课文，边读边想：平平搭了几间房子?都给谁住?

4.出示生字新词，自主识字。

“这、住”是翘舌音，“平”是后鼻音，“间”是三拼音，特别要注意读好“呢、啊”两个轻声字。

5.交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的?

(1)小组交流，教师巡视。

(2)重点指导学生识记相对难认的字。

“间”与“问”字形相近，可以比较识记;或由“门”“闪”加部件、换部件记“间”字。

“彳”是新学的偏旁，当学生认识后，可用熟字“跟”换偏旁的方法识记“很”字。

三、朗读诗歌，以读促悟

1.读悟第一小节，平平用积木搭了些什么?

2.读悟第二、三小节。

(1)快来问问平平为什么要搭四间房子?出示：“平平，平平，这些房子都给谁住?”

①自由读，读正确。想想是谁在问平平?你是怎么知道的?(从插图上看，平平正在和奶奶对话。)

②指名读，重点指导读正确。(启发学生回忆长辈平时是怎么和自己说话的，练习用亲切、疑问的语气来读第二小节。)

(2)平平是怎么回答的?出示第三小节。

①自己读一读，读正确。

②分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。(要表达出喜悦、自豪的心情。)

③为什么给他们住呢?(爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)

3.读悟第四、五小节。

(1)四间房子，已经分三间了，还有一间呢?谁来问问平平。

a.出示第四小节，指名读。(指导：以长辈的口吻用亲切、疑问的语气来读第四小节。)

b.指导学生用“呢”说话。

“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。如，“你怎么不去洗澡呢?”“你怎么不读书呢?”“你是写字还是画画呢?”

(2)平平是给谁住呢?出示第五小节。

a.指名读。

b.平平要把第四间房子给没有房子的人住，说明什么?(感悟平平“心中有他人”的美好品质。)

c. 指导学生用“啊”说话。

“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。如，“这的景色真美啊!”本课“还有一间啊”，是将“啊”用在句中作停顿，让人注意听下面的话。

4.读悟第六小节。

过渡：还能从能从哪里看出平平具有“心中有他人”的美好品质。

(1)出示最后一节。

平平心中有他人，平平关心他人，搭了那么多房子。哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……)

(2)平平为什么还要搭很多很多的房子给大家住?

(3)你喜欢平平吗?为什么?

(4)指导朗读。(最后一节中的“很多很多”和“大家”要突出，表达出平平的美好心愿。)

四、布置作业

1.朗读并背诵课文。

2.说说你身边关心别人、乐于助人的事情。

通过对一年级语文平平搭积木教案的学习，是否已经掌握了本文知识点，希望大家认真阅读!更多本单元的相关教案，欢迎关注【一年级语文教案】栏目!