教案的设计要合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。下面是为大家收集的二年级上册语文蓝树叶教案，供大家参考。

教学目标

1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。 弄明白李丽和林园园的四次对话的意思。

教学重难点

弄明白李丽和林园园的四次对话的意思。

教学过程

一、启发导入

出示课件：一片画好的蓝色的树叶。  提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问：怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的?)     对呀?树叶怎么会是蓝色的?那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。  设计意图：引导学生质疑问难，激发学生学习课文的欲望。

二、初读课文  熟记生字

1、课件出示课文(图文并茂)老师范读，学生看大屏幕，思考：这篇课文讲了谁的什么事?           2、自由读课文，借助拼音，读准生字;同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。               3、汇报交流：  (1) 课件演示，识记生字：学生抢读、齐读、练习组词。        术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱  (2) 课件演示必须会写的字：学生说说你是怎样记住这个字的?     由   术   吐   注   课    铅    笔    桌    景    拿      设计意图：经过一年多的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。通过自学初步学会生字，再读中学会生字。学会生字后在去读课文，这样读文和识字就有机的结合起来了。

三、精读课文 读好对话

1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢?”(树还没有涂上颜色) 从这幅图你可以知道些什么?(李丽要向林园园借绿铅笔的原因) 齐读第1自然段。

2、读讲第2、3、4自然段：

⑴ 用笔划出李丽和林园园的四次对话。

⑵ 指导读对话部分，理解词语：   课件出示A李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗?”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”  重点理解“小声说”、“吞吞吐吐”“没画完”等词语。  课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?”园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”  理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。  “我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。  课件出示C林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”  理解三个“不要”和“连忙”“只画”。 (“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)  课件出示D林园园皱着眉头，说：“还画小草吗?太多了!”这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：“太多了!”意思是你要用，就只准画树叶。  (读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读;林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。)

3、读讲第5段：  课件出示课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了?使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。  理解“用心”、“不由得”等词语。  课件演示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么?”，从而使学生受到思想教育。

四、小结

读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子?我们从中明白了什么道理?(注意不能将林圆圆当成批判对象。)  设计意图：引导学生抓住重点句子，联系上下文理解词语。通过理解对话，了解人物的内心活动。通过有感情朗读，真正地走进文本，进入角色。

以上是精品学习网为大家准备的二年级上册语文蓝树叶教案，希望对大家有所帮助。

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