三、精读课文，体悟情感

过渡：每年的冬天，我们都可以欣赏到美丽的雪景，都可以在雪地里尽情地玩赏，而台湾地小朋友却只能——(出示第二自然段)

1、朗读第二自然段

每当这个时候，他们会想起什么，会说些什么呢?

2、请大家带者这个问题再读课文。

3、交流、读描写台湾小朋友的句子。

①读好“问句”

②了解台湾小朋友渴望看雪的心情

4、指导朗读，引导感悟(1——7自然段)

现在，你们就是一群从未看见过雪的台湾小朋友，我就是那位老师。谁先来问问我?

a、您看见过真的雪吗?(读出了问的语气)

b、您是在哪儿见过的?

①当老师微笑着点头的时候，你心里事怎么想的?

②请带着这些疑问，接着问第二个问题(听出来了，你感到很奇怪)

③句子里有一个词语写出了我们内心的奇怪——惊奇

④让我们一起惊奇地问一问。

c、结合地图：理解“不太远”

d、师生对话： 那就让我们一起来对话吧

5、指导朗读，引导感悟(8——10自然段)

a、小朋友们，愿意听老师讲讲老师小时候玩雪的事吗?那好，请闭上眼睛：我们北京的冬天，下雪了，天上飘着雪花，树上披着银装，地上铺着雪毯，到处一片洁白。小朋友们在雪地上堆雪人、打雪仗，有趣极了。

b、听着老师的讲述，你仿佛看到了什么?听着，听着，你的心情如何?

c、想亲自感受一下吗?那就认真地读读这一自然段吧!把你喜欢的句子多读几遍，把喜欢的词语划下来。

d、交流指导：读哪句?画了哪些词语?你能不能再读读，注意画着的词语，读出你内心的喜欢。

谁也喜欢这一句?——————齐读这一句!

(出示图片)看到雪毯了吗?在哪儿呢?

银装又在哪儿?

谁能用你优美的朗读再现这个洁白的世界呢?(评价：你读得真好。你读得时候，老师仿佛看到了漫天飞舞的雪花，看到树上、房子上、地上全白了。同学们，我们都这样边读边想象看到过的雪景，就能读得更好了。——齐读!

这是童话般的雪的世界，这是诗一样的语言：出示诗行(读读吧!)男生读!女生读!

冬天，

天上飘着雪花，

地上铺着雪毯，

树上披着银装，

到处一片洁白。

你能背一背吗?

喜欢这一句的也不少吧?(小伙伴们在雪地上堆雪人、大雪仗，玩得可高兴了!)

喜欢的都来读一读!

说说你和小伙伴堆雪人的情景吧!请带着这种记忆读读这句话。

雪景很美，孩子们的笑脸更美。请绽放你们的笑脸，美美的读读这段话吧!

e、指导朗读：争着问

台湾的孩子们，听完老师的讲述，此刻的你最想对老师说什么?

是呀，所以台湾的小朋友都争着问老师一个同样的问题——你来问一问(这句话很长，先自己练一练，注意句内的停顿。)

我们来表演读一读——(指名三个同学，你们来争着问问老师)

6、台湾的小朋友盼望着，盼望着，他们多么渴望来北京看雪啊!亲爱的同学们，你们是否愿意和他们一起分享玩雪的快乐呢?那快快去迎接台湾的朋友吧!(齐读欢迎台湾小朋友)

欢迎台湾小朋友

一只船，扬白帆，

飘呀飘呀到台湾。

接来台湾小朋友，

到我学校玩一玩，

伸出双手紧紧握，

热情的话儿说不完。

7、那你会跟台湾的小朋友说哪些热情的话呢?

8、是呀，同学们的千言万语，老师只想用一句话向台湾小朋友传达我们对他们的深情厚意：那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢?

⑴指导朗读：深情

⑵理解“盼”：

句中有一个词语最能代表我们的心意，请用笔把这个词圈出来。

在你的生活中有值得你盼的人和事吗?

现在，我们在盼……

现在，台湾小朋友在盼……

⑶我们是永远的朋友，让我们再读这局话——

9、小朋友，我们相信台湾小朋友一定会看到雪的;我们也一定会见面的。只要我们心中一直向往这个梦。