语文是一分非常有意义的一门学科，包含中国的传统文化，有着悠久的语文。下面是人教版小学三年级语文教案《灰雀》，欢迎参考!

教学过程：

一、课前活动，谈话导入

1、课前请学生展示自己的特长。

2、谈话导入课题。

看到同学们精彩地表演,老师觉得大家真是多才多艺、各有所长!

“你的妈妈是怎么样夸奖你的，她的动作和表情是怎么样的?”今天老师也给大家请来了三个小朋友，他们也有许多特别之处要向我们展示!想认识他们吗?

3、板书课题：三个儿子

二、初读课文，认识生字

1、请同学们自由读课文，找出生字读准字音，和它们交个朋友。

2、小组长组织小组同学读生字，难点音互相提醒，多读几遍。

3、请小老师带读屏幕上没有拼音的生字词。

4、比赛认读生字。

5、请你任选屏幕上的一个词语说一句话。

6、写字练习

(1)老师这儿还有两个字，你们认识吗?

出示课件：“胳膊”在田字格中。看这两个生字你发现了什么?

(都是左右结构、月字旁、和身体有关系)

(2)你还知道哪些月字旁的字?(学生说)

课后还可以查字典和更多月字旁的字交朋友。

(3)我想写写“膊”字，哪位小老师能给我提个醒儿，要写好这两个字要注意些什么?

(学生提醒写字时的要点)

(4)老师范写“膊”，学生书空。

(5)学生练习写字，老师下位指导。

6、下面咱们来一个“朗读接力赛”，比一比谁读的流利。

(学生分段接力读课文)

三、细品课文朗读感悟。

1、刚才课文里的老爷爷跟老师说，咱们的课题应该改成“一个儿子”，我真不明白了，明明是三个儿子啊!(播放课件录音：老爷爷的话“三个儿子?不对吧?我可只看见一个儿子!”)

你知道为什么吗?(学生各抒己见)

2、同学们各有各的想法!我的意见就和老爷爷的不同!我只看见了两个儿子，而且是两个多才多艺的儿子!我有很多证据!你们想看看吗?

(课件出示：文中描写两个儿子精彩表演的句子。)

谁能把这两段话读好，我就请他欣赏两段精彩的表演。

(学生朗读描写两个儿子精彩表演的句子)

2、读得真好!我被你们绝妙的朗读迷住了!那我们就一块来欣赏这两位儿子精彩的表演吧!

(课件动画：两位儿子的精彩表演)

3、看到这么精彩的表演，你觉得这两位儿子怎么样?他们的妈妈心里会怎么想?(骄傲自豪)

谁能用朗读表现出妈妈的得意和自豪?

(指名赛读、全班评议、老师和全班学生赛读)

4、我说了是两个儿子吧?而且这么优秀这么出色!我想对老爷爷说：老爷爷，您错了!课题应该改成：两个儿子!

(学生争议：老爷爷的话没错，他的意思是说他只看见了一个孝顺的儿子!那两个儿子只顾展示自己的才艺，却不知道帮妈妈提水，而第三个儿子虽然没什么才艺，但他会帮妈妈做事，很孝顺。)　5、课文中哪些句子可以证明第三个儿子很孝顺?找出来读给我听听啊!

6、学生读第三个儿子帮妈妈提水的句子。(课件展示句子)

实物演示：谁来提一提这桶水?

感觉怎么样?用课文里的哪个词来形容?(沉甸甸)

还能从哪一段看出水很重，妈妈提得很吃力?(第8段)

你能用声音和动作表现出妈妈的吃力吗?

(指名学生朗读，齐读，配乐)

7、小结：同学们，我明白了!我没有真正理解“儿子”的含义!真正的儿子应该懂得为父母分担生活重担，懂得如何去爱自己的父母!哪怕是捶捶背、扫扫地，那也是爱啊!

8、那两个儿子就不是好孩子吗?你想对他们说些什么?

(学生各抒己见：不能说他们不是好孩子，他们也很有才艺，给妈妈带来了快乐，但是如果他们能帮妈妈做点事情就更好了)

那两个孩子听到我们的话会怎么想怎么做?(以后也会懂得孝敬父母)

有一天，三位妈妈又到井边打水，迎面跑来三个孩子，他们都……(会接过妈妈手中沉甸甸的水桶)老爷爷一定会高兴地说：……(我终于看到三个儿子了!)

9、分角色读全文。

四、课外拓展

1、老师知道我们班有很多独生子女，都是家里的小皇帝、小公主。看完这个故事你有什么想说的吗?或者谈谈自己平时在家的事情也行!

2、爸爸妈妈给予了我们最伟大而无私的爱，我们也要尽我们的能力给他们最大的快乐!倡议：每天为爸爸妈妈做一件事。

反思：

本课内容,如果光靠老师的灌输,孩子们理解程度并不能够达到很好的效果。相反,这节课中,我设计了有启发性的语言,预设出孩子们可能提出的问题, 通过灵活的课堂形式,让孩子们结合自己的日常生活,来理解课文内容,同时,又可以将思想品德教育渗透在课堂中。课堂是气氛活跃,形式多样,从而也有好多实现没有预设到的东西生成了。

在开始引入课题时，让孩子们回忆“你的妈妈是怎么样夸奖你的，她的动作和表情是怎么样的?”从而导入课文“这里也有三个妈妈在夸奖自己的孩子，你去读一读”。第一个妈妈的话，老师和学生一起把情感的点点滴滴都挖掘了出来，孩子们也读的有声有色，有滋有味，那么第二个妈妈的话只要稍加点拨，他们就能把妈妈的心情用朗读来表现。这样的阅读教学贴近生活，并营造了一个民主的教学环境，使学生对文本有了独特的理解。

但也存在一些问题，比如教学过程结束后,我又仔细斟酌了课堂上我的话。开始,我问的第一个问题是:你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗?然后,孩子们就开始纷纷发言。这里,我用到的一个词语就束缚了孩子们的思维,孩子们只在回忆妈妈夸奖过他的话。我认为将夸奖一词换作评价比较好。课文中三个妈妈病不是来夸奖自己孩子的,第三个妈妈只是对自己的孩子做了一个简单的评价而已。

再一个就是最后的一个环节，学生争论哪个孩子更好，向谁学习时，大部分孩子都说第三个儿子好,因为他孝顺,而个别孩子也说出了喜欢第一个儿子,因为他会翻跟头,喜欢第二个儿子,因为他会唱歌。此时,教师的引导地位没有很好地显示出来,只肯定了第三个儿子,那第一,二个儿子虽然在本课主题内容上是个反面角色,但是,他们的优点还是值得大家学习的。学习别人的优点是件好事,教师应该及时倡导。这时候,教师灵活处理了课堂上生成的问题,临时提出一个问题来:大家都喜欢第三个儿子,那是不是说第一,二个儿子就没有值得我们学习的地方呢?这让孩子们知道了,别人的优点我们要学习,缺点我们不要学习。

以上就是精品学习网为大家提供的人教版小学三年级语文教案《灰雀》，小编真诚地希望我们每一位教师能实实在在教课程，轻轻松松的学习;每一课都能陪伴同学们度过一段幸福快乐的时光!

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