2、将这一则寓言故事讲给家人听。

第二课时

一、故事导入

师讲述故事：战国时候，中原大地并立着七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。(出示战国七雄图)在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。

有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。

一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢?

(设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣。古人作文往往是在某种情境中有感而发。能够点燃作者创作热情的往往是学生最感兴趣的。)

二、初读课文，练习概括

1、指名试读课题。

(1)板书“鹬”字，学生书空并数出笔画。

(出示“鹬”图片)认识鹬。

你有好方法记住这个字吗?

(2)请学生告诉老师“蚌”字的写法，板书。(出示“蚌”图片)，认识蚌。

(3)齐读课题。

2、自己读课文，不认识的字看看生字表或查字典，做到正确流利;同时，想想文章主要讲了一个什么故事。

(1)生自己练习朗读。

(2)伙伴间互相读，帮忙指出错处。

3、指名读：提出建议或表扬。

4、学习概括：快速浏览课文，用简练的话说说文章主要讲了个什么故事。

三、精读课文，理解寓意

1、指导有感情朗读。

重点指导：

(1)鹬生气了，说：“今天不下雨，明天不下雨，你这蚌就要活活干死!”读出鹬“生气”的语气。

(2)蚌毫不示弱，说：“今天不放开你，明天不放开你，你这鹬就要活活的饿死!”引导学生体会“毫不示弱”的不同感受，读出不同的语气。

指名读，男女生对话读，师生分角色读。

2、两人一组做动作，把鹬蚌相争的过程表演出来;指派代表表演。

重点引导学生体会“互不相让”。板书：互不相让

3、想一想：鹬和蚌这样“互不相让”，最终会有怎样的结果?

(估计：两败俱伤;被渔夫捉走)

4、回顾历史故事。

当年，苏代就是给赵王讲了这个《鹬蚌相争》的故事，如果你是赵王，听了这个故事，你会怎样想呢?

5、体会寓言的魅力。

师：小故事，大道理，这就是寓言的魅力!