学生充满自信地练习读书。

、     检查读书效果。(分组分段读课文)

、     指导朗读。

引导学生注意“十分焦急、筋疲力尽、自言自语”这些词，一边朗读，一边做动作。

三、       互相交流，师生对话。(改革亮点之一)

、同学们，你们认真阅读，动手查找，一定会有很多收获，请自由交流。

学生各陈己见。

、     自由质疑，相机引导。

、     “揠苗助长”的结果怎样?你快替这位庄稼人出出主意，该用什么办法才能使禾苗长得快些呢?

四、       真诚对话，点明寓意。

、小结：这个庄稼人采用拔苗的方法，想让禾苗长得快些，这种做法违反了禾苗生长的规律，所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。

、观看图片，加深印象。

、你周围有《揠苗助长》中的农夫这样的人吗?如果你遇到了，你准备怎么做?

五、       指导书写生字。

重点指导写好：寓　焦　批　疲　勃

第二课时

一、 听故事，了解课文内容

1、 听故事，故事主要讲了什么?指名回答。

2、 自由读课文，看看通过读你又有什么收获。

3、 提出你心中的疑问，全班交流。

二、 初读课文，自主识字。

1、 自由读文，画出不认识的字。

2、 学生在小组内轮流读课文，并交流识字方法。

3、 教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。

4、 出示带有生字的词语开火车。

5、 找出带有生字的句子读一读。

6、 全班交流识字方法。

7、 指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。

三、 朗读感悟

1、 学习课文3、4、5自然段。

(1) 自由朗读这一部分。

(2) 出示插图：学生观察，用自己的话说图意。

(3) 找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情景呢?指名读一读。

(4) 找出第三自然段中的动词，画上“—”。

(5) 出示小黑板：

河滩上有一只蚌，它舒服地()了蚌壳……结果把鹬的长嘴()了。

(6) 哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度非常迅速呢?你能用“连忙”说一句话吗?

(7) 指导朗读。

(8) 学生自由读4、5自然段，想想该用什么样的语气的读呢?

(9) 同桌间互相朗读，读后全班汇报朗读，分男女比赛读课文。

(10) 鹬蚌相争谁输谁赢呢?请大家读读课文第五自然段。

从这一段中你知道了什么?