3.学生阅读“资料袋”，然后提问：从资料袋中你知道了什么?你对宋庆龄还了解些什么(学生交流课前收集的资料)师补充介绍资料。

师：今天我们要学习的课文写的就是这位伟大女性小时候的事，课前同学们已经预习了课文，谁能说一说小庆龄是个怎样的人?(板书课题并读课题)

二、交流读 感知课文

1.同桌互读正音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺。

2.认读词语，教师出示本文生词及几个难读的词学生认读：照耀、早餐、叠花篮、解释、歉意、道歉

3.文中讲到了哪几个人?他们之间有着怎样的联系?根据他们之间的联系说说课文主要讲了一件什么事?

三、感悟读 走进人物内心

1.默读自悟：这篇课文讲了宋庆龄小时候诚实守信的故事，默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来画上“──”，并简要批注自己的想法。

2.交流点拔：引导学生抓住以下重点内容进行讨论交流并指导朗读：

(1)“宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!”教师要指导学生抓住带点的词句，体会鸽子的漂亮、可爱及对小庆龄的诱惑，明白宋庆龄是多么想去那位伯伯家看那些可爱的鸽子。如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵!

(2)“‘不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!’庆龄边说边把手抽回来。”庆龄的话说明她已认识到尽管明天教小珍叠花篮是可以的，但是让她来了扑空会使自己对不住小珍;如果说父亲问庆龄怎么不走时，她的回答还略显犹豫的话，那么此时“庆龄边说边把手抽回来”则直截了当地表明了自己的态度。

(3)“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉;可是我并没有忘记，我不能失信啊!”如果说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。也更说明了宋庆龄人品的高尚。

四、分角色读体验情境

1.师：这篇课文的对话比较多，我们来扮演庆龄一家人分角色朗读课文：(1)示范读。(2)分小组自由练习读。(3)组间赛读。

2通过大家的朗读，一个诚实守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。同学们在日常生活中有没有遇到过像小庆龄这样的事?你是怎么处理的?读了本文后有什么想法?

五、拓展读积累语言

1.你还知道哪些诚实守信的成语、俗语或故事?请介绍给大家。

2.课外延伸：课外收集有关诚实守信的成语、俗语记在采蜜本上，找有关诚实守信的故事读一读。

附：《机智勇敢的宋庆龄》

1922年6月，陈炯明在广州叛变，要逮捕孙中山。一天晚上，他派出部队包围了总统府。