可贵的沉默教案格式，通过让学生讲述父母关心自己的一件事，从而理解和感受父母无私的爱。通过讲述和记录亲情故事，懂得关心父母，关心他人。

可贵的沉默教案格式（三年级语文）

一、首先学习单元导语。揭示课题

1、谈话：关于“沉默”

例如

师：什么是“沉默”?一般什么情况下会“沉默”?

生：……

2、板书：可贵的沉默 ，进行课题质疑：例如：

生：谁沉默?/ “沉默”为什么是“可贵”的?/课文讲了一件什么事?……

二、初读课文，整体感知

1、自学生字词。

2、把课文读通、读顺。

3、概括文章的主要内容。进行整体感悟。

3、带着问题读，做批注。

三、检查初读情况

1、反馈：难点字词 难读的句子…… 学习生字词。

生：兴奋 的兴 / 霎时 瞥 赦免

寂然无声 的意思 / 意识的读音 /指导读好句子：他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

“稚拙”的 读音和字形，意思。

生字：“复”的书写“日” 和 “暖”的“日”/

“迅”的笔顺

“亨”与“享”比较

……

2、指名分节朗读课文，读后评议

3、交流自己初读解决了什么问题。整体感知课文。

四、研读课文：

思考：教室里为什么那么热闹?

研读第一部分：教室里“热闹”

1、默读课文第一部分，从字里行间体会“热闹”，圈画出能体现“热闹”的词句。

2、汇报：引导学生从孩子们的言行和神情来体会孩子的情绪，品析。

例如：

通过朗读指导，让学生从孩子们的语言中来体会人物的情绪：

“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。(孩子们回答很肯定，而且是不假思索的)

“当然祝贺了!”“祝贺的!”(孩子们的自豪，为得到父母的关爱而兴奋)

……他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越兴奋，声音越来越响亮……(孩子们都激动，满是喜悦，抑制不住自己的快乐，教室里因此而热闹)

生：从孩子们的神情和行动中：

他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。/…… 前排的孩子都回过头往后看，

几个男孩子索性站了起来……(孩子们的种种表现，让教室里充满了欢乐，教室里的气氛变得活跃，热闹。)

这个环节要注重读中感悟，要创设良好的朗读氛围，读出欢乐与自信。让孩子们联系自己的生活实际设身处地地想象当时的情景，走进人物的内心，更好的与文本，与人物进行对话，从而为接下来截然不同的情景做好;饿情感的铺垫。

3、教室的热闹，让你感受到了什么?

4、理解老师的话：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

指导缩句：我想去寻找东西。

联系上文，理解“蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西”是指什么呢?

例如：

生：对父母的孝顺;

生：关爱他人;

……

生：孩子们的爱心，懂得给予和回报。

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