教案都必须要对每个课题或每个课时的各个内容经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。下面是为大家收集的三年级语文上学期一次成功的实验教案格式，供大家参考。

教学目标

理解这次实验成功的原因是什么?

教学重难点

重点:学生通过角色朗读和扮演去感受实验紧张和危机的全过程。

难点:通过讨论的方式用关键词把成功的原因总结出来。

教学工具

课件

教学过程

一、精读课文，解疑质疑

老师:同学们,上课之前,我们先来做个实验。

(请3名生来做逃生实验,设置情境让生在慌乱之中逃生,实验失败!)

老师:我们这个实验失败了,可是,在有一个学校中却成功了,他们为什么会成功呢?这节课,让我们带着这个问题来继续深入学习课文:30.一次成功的实验。

老师:上节课我们已经初步掌握了课文的主要内容,谁能说一说本文主要讲述了一件什么事?

(生:本文主要讲了一位教育家在一所学校里做实验,在女孩儿的精心组织下,实验获得了成功,教育家激动不已)

老师:这是一个怎样的实验?题目中的关键词是哪一个?(成功)

实验为什么会成功?接下来,我们就在课文里面去寻找答案吧。

二、学习实验经过部分(4~6)

师:首先,请同学们快速地浏览课文,回顾一下课文是按照什么顺序写的? (实验前——实验中——实验后) 去找一找课文哪几个自然段是讲了实验的过程?

(生:第4~6自然段)

师:自由和同桌一起读读课文第4~6自然段,并合作模拟一下实验的全过程,体会一下这次实验具体是怎样进行的?

老师:这里的“水”表示什 么? 学生:表示洪水来了。

学生:表示火烧起来了。

老师:谁能用一个词来概括?表示什么来了。

学生:危险。

老师:对呀,向瓶里灌水表示危险来了!注意感叹号,谁来读读这个句子? 老师:哎哟,听起来不太危险呢! (抽点生起来读,指导朗读,个别帮读,全班帮读) 究竟有多危险?!请大家闭眼,可以做动作,老师问你们直接用动作和语言、表情回答我。

(老师用有感染力的语气演说情境,PPT配合播放水声)

情境:想象,你一不小心掉进了一口很深很深的井里,井里黑漆漆的,伸手不见五指,你会感觉怎么样?正在这时,井里突然开始哗啦哗啦的冒出水来,水渐渐地漫过了你的小腿,冰凉的井水不禁让你瑟瑟发抖,可是水还在不停地冒,已经漫过了你的大腿,淹到了你的肚子,淹到了你的脖子,马上就要淹到你的嘴巴了,你都快不能呼吸了,你有什么感觉?所以教育家才会喊……

(生:危险!快上来!一……二……)

老师:当教育家喊到“二”的时候,小女孩低声对她的同伴喊了:“快!你第一,你第二,我最后。”你们想想,当你们遇到危险的时候,你们的第一反应是什么?(生:自己跑)

老师:读着小女孩的话,你心里感受到了什 么?

学生:小女孩把危险留给自己。

学生:小女孩热心帮助别人。

学生:小女孩合理安排。

老师:那小女孩为什么等到教育家喊“二”时才对同伴说:“快!你第一,你第二,我最后。”教育家在喊“一”的时候,小女孩在干什么?

学生:在“一”的时候说,她怕同伴忘记了。

学生:不非常正确,那时她正在思考,怎么样才能脱险?

老师:在这么危险的时候,她还在思考,你感受到了什么?

学生:小女孩善于思考。

学生:小女孩在危险面前不慌不忙,临危不乱。

学生:小女孩像司马光一样,急中生智!

老师:对呀,从这里我们看出女孩沉着冷静,急中生智。当教育家说“二”时,小女孩说了一句话。我们一起来读读这句话。

学生比较响读:一个小女孩低声对两个同伴说“快!你第一,你第二,我最后。”

老师:你们都想让教育家听到吗?(学生笑了。)谁来试试? 学生齐读。 老师:是呀,从小女孩的话里,我们感受到了在危险来临时,小女孩不仅有先为别人考虑的高贵品行,而且沉着冷静。当教育家“三”字刚出口时,孩子们就顺利地把小铅锤一个一个地提了出来。你们从 “顺利”这个词感受到什么?

学生:感受到他们没有遇到困难。

学生:也表示实验成功了。

老师:他们怎么逃出来的?从“一个一个”中,你又感受到了什 么?

学生:瓶口小,不能一起出去。

学生;小女孩对他们说了要这样做。

老师:也就是说他们听从──安排。

学生:他们很配合小女孩。

学生:他们团结合作。

老师:我们一起来感受一下他们是怎样“顺利”脱离危险的?

(学生齐读:“三”字刚一出口,三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。)

老师:如果教育家喊完了“三”,他们还没拉出铅球,将意味着什 么?

学生:意味着实验不成功。

学生:意味着他们有生命的危险。

老师:可是危险已经来了。

学生:意味着死亡。

老师:多么可怕啊!要是喊完“三”还没出来,意味着三个小生命的死亡。现在我们再来读读第4~6自然段感受一下这次实验的全过程。(生齐读)

老师:是呀,多么紧张而又精心动魄的实验啊!接下来,我们也请4位同学上来演示一下这个实验,看看这个实验我们能成功吗?

(请4名同学上来演示,其余生读旁白,表演的同学自行读自己的话。)

三、学习实验取得成功的原因部分(7~11)

老师:毋庸置疑的,实验非常的成功!那么,大家觉得,这次实验成功的原因究竟是什么?

接下来,请同学们自由地朗读课文第7~10自然段,带上你们的智慧,去寻找一下答案吧!

PPT出示:教育家问这个女孩:“你刚才跟他俩说了什么?” 女孩如实地告诉了他。 “你为什么要这样做呢?”教育家又问。 女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”

学生:“不假思索”是什么意思?

老师:有问题我们先来读读课文。联系上下文来理解。你把上下两句读一下好吗?

学生朗读:“你为什么要这样做呢?”教育家又问。女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”

学生:“不假思索”就是不讲假话的意思。

学生:不非常正确,应该是想也不用想的意思。

老师:你说得对。你叫什么名字?你今年几岁?你是哪儿人? (学生很快回答出来)

老师:你为什么不假思索地回答出来?

学生:因为我早就知道了。

老师:那小女孩为什么不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。” 学生:因为她早早就知道“有了危险,应该让别人先出去。”

老师:从一个“先”字你体会到了什么?

学生:在危险时刻心中想着他人!

老师:先想着别人,后想到自己,我们可以用一个词来形容,就是——先人后己。

四、小组合作探究：这次实验成功的原因是什么?

(讨论要求:请每个小组选择一名记录员,在合作表上填写组员讨论结果的关键词,讨论结束后,由组员推选一名代表发言。)

小女孩儿                                              同学们

先人后己、关心别人                          听从指挥

沉着冷静、临危不乱                          密切配合

善于思考、急中生智                          团结合作

合理安排                                            从容有序

老师:大家请看黑板,大家一起说说,这次实验的成功,原因是什么?是小女孩──

学生:先人后己、沉着冷静、善于思考、临危不乱、急中生智。

老师:是大家── 学生:听从指挥、密切配合、团结合作、从容有序。 老师:是呀!连大名鼎鼎的教育家也被小女孩先人后己的品行深深地感动了。不信,大家看! (PPT出示最后一个自然段)

老师:大家一起来感受一下这位教育家的激动和喜悦吧!齐读最后一个自然段。

五、释放积淀，运用实践

老师:通过这次实验,大家都被这个小女孩先人后己的品质所感染,被伙伴们的沉着冷静、团结合作、从容有序而感动。但是,在我们的生活中,也有一些这样的案例。

(播放近年来频发的踩踏事件视频,生说感受)

老师:是啊,我们书上仅仅只是实验,但是生活,从来都是现场直播。谁也猜不到我们会在什么时候遇到危险。那么,当危险来临,当警报响起,我们全班45名同学,可比做实验的3名同学多太多了,我们该如何逃生呢?(播放警报声)

情境体验:请全班同学逃出教室,学生提议一大组先出去,二大组其次,三大组最后。(生有序逃出教室)

老师:同学们,在我们的生活中,电视里,书上,有关先人后己、很好合作、沉着冷静、急中生智的事很多很多。这样的品质其实离我们并不遥远,只要我们每个人都能在日常的小事之中都先想到别人,那么,我们的世界会变得更加的安全、美好!

老师:同学们,下课!

学生:起立!老师再见!

老师:同学们再见!

以上是精品学习网为大家准备的三年级语文上学期一次成功的实验教案格式，希望对大家有所帮助。

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