教案可以帮助教师理清教学思路，提高课堂效率。接下来我们为大家提供了三年级语文给予树教案，希望能帮助到老师的教学工作!

教学目标：

1、 会认10个生字，会写12个生字。正确认读“给予、分享、试探”等词语。

2、 有感情朗读课文。学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此方法理解课文内容。

3、 说写结合，初步体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质，受到美好的情感的熏陶和感染。

教学难点：联系上下文理解结尾段的含意。

课前准备：

1、 教学课件

2、 准备圣诞心愿卡

教学课时：两课时

教学过程：

一、复习导入

1、 这节课我们将继续学习课文——生齐读课题：给予树

2、 请同学们回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事?(提醒概括主要内容小妙招：时间、地点、主要人物、做了一件什么事情)

3、质疑：金吉娅为什么只给家人买棒棒糖，却给陌生女孩买洋娃娃呢?

二、抓住“沉默不语”，联系上下文，感悟金吉娅对家人的爱。

1、指名读第三自然段，请生划出描写金吉娅的句子。

△有金吉娅沉默不语。

(1)沉默不语是什么意思?请学生表演金吉娅当时的样子。

(2)请生联系上下文想想，沉默不语的她究竟想些什么呢?

(3)此时金吉娅心事重重，忐忑不安，谁能读出他这时的心情?指名读，评价，齐读。

(4)哥哥姐姐的这时候的心情呢?你能想象他们一路上说些什么，做些什么呢?还能用哪些成语形容他们的高兴呢?如果把金吉娅与哥哥姐姐样子对比读，就更能读出金吉娅的心情了。指名读，评价，齐读。

(5)小结。

三、创设情境，感悟金吉娅的爱心。

1、默读第四段金吉娅的话，请生用波浪线划出描写金吉娅这么做原因的句子。

2、比较句子：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。(“什么都”能去掉吗?为什么?)

3、学生想象：小女孩没有什么?

4、这是个可怜的小女孩，谁来读这句呢?指名读，齐读。

5、出示：她一直盼望圣诞老人送给一个穿着裙子的洋娃娃。

(1)一直盼望是什么意思?你从这个词中读懂了什么?

(2)请孩子们张开想象的翅膀，她会怎样“一直盼望”呢?

(课件出示：小姑娘多么想拥有一个穿着裙子的洋娃娃呀!睡觉前，她 ;梦中，她 ;早晨醒来后，她 。)

(3)从晚上到早上，从清醒的时候到梦中，小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃，这真是——一直盼望。你能读出这份渴望吗?(感情朗读。)

6、 给予树上挂满了卡片，其中一张卡片就是这个小女孩的，卡片上有她的一个小小的愿望。孩子们，让我们取下卡片，来读一读吧。(指名配乐读)

7、 小金吉娅们，当你读着这样的卡片，你心里想什么?

8、 再读“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。” ，读出小女孩的同情心与决心。

9、 小金吉娅送给小女孩的仅仅是洋娃娃吗?还有爱与温暖。。。。。。

10、 孩子们，援助中心的工作人员带着那封卡片和洋娃娃来到小女孩的住的地方。一个雪花飞舞的早晨，小女孩打开邮包， 。(小女孩看到会怎么样?说些什么?)请孩子们拿出卡片替小女孩写几句感谢的话。

11、 正因为有了金吉娅的帮助，小女孩的愿望终于实现了，这叫做____如愿以偿。

四、拓展延伸，升华情感。

1、(圣诞音乐响起)!听，圣诞的乐章奏响了，给予树上，有着一个小女孩的梦想，给予树下，另一个女孩金吉娅帮她实现了这个梦想，如果你就是妈妈，听完了金吉娅的话，你的心情怎么样?哥哥、姐姐刚开始可能并不太高兴，当他们知道这一切后，他们心情怎么样?把这情感带入句子中读。(导读最后一段)

2、同学们，这不仅仅是一棵让人如愿以偿的树，更是一棵——( )的树!(善良之树，仁爱之树，同情之树，体贴之树，爱心之树!)

3、是呀!同学们这样的一棵爱心之树应该种在哪儿?(种在人们的心里)

4、是呀!把给予树种在我们每个人的心上吧!让我们世界充满爱，充满温暖!

5、推荐几句名言。

五、作业小超市

1、小练笔(二选一)

(1)圣诞节快到了，孩子们可以亲身感受或者从电视、报纸上感受圣诞节的氛围，并用上“诚挚、祝福、分享、甜蜜、笑容。。。。。。”写写你心中的圣诞节。

(2)小女孩拿着卡片和洋娃娃给援助中心的工作人员时，他们会说些什么呢?请写一段他们的对话。如果能用上说的三种形式，那更好。

2、推荐阅读《高尔基和他的儿子》、《给予是快乐的》

编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，更好地组织教学活动。我们精心为大家提供的三年级语文给予树教案，希望可以帮助到大家!