四年级语文鱼游到了纸上教案设计，在学生初步感知课文内容的基础上，引导理清课文的记叙层次：按照“观鱼、画鱼、交谈”把课文划分为三个结构段。

小学四年级语文鱼游到了纸上教案设计

教材分析：

《鱼游到了纸上》是人教版第八册第七单元的一篇精读课文。课文记叙了作者在西湖玉泉看鱼时，发现了一位举止特别的青年，经过多次观察，作者不仅发现他所画的鱼活灵活现，还发现了他是一位聋哑人，学画非常刻苦。文章以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者对这位青年的敬佩之情也越来越浓。

课文在写法上有两个突出特点，一是对聋哑青年的外貌，神态、动作刻画传神;二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。教学本组课文，单元的训练重点主要有两个：一、理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示;二、领悟文章的表达方法。单元导语中明确提出：“留心人物外貌、动作等方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示。”因此教学本课的目的，一是立足重点段落，抓住人物行为表现体会人物做事勤奋、专注的品质;二是多层次、多角度地引导学生体会作者是怎样留心观察周围事物的，学习抓住人物的动作神态表现人物特点的方法。

四年级学生初步具备了把握文章主要内容的能力，能够联系上下文理解重点词句的意思，但是对作者是采用怎样的表达方式把某个意思有顺序、具体地表达出来的关注不够。读懂课文内容，感受人物形象对学生来说难度不大，比较有难度的是体会观鱼、画鱼两段话中，作者抓住青年行为特点细致观察，展开具体描写的方法。因此，指导学生在多读、读好的基础上，采用片段引入，群文阅读的方法，反三归一，帮助学生既感悟文本意蕴，又领悟表达方法。

第一课时

一、教学目标

1. 正确、流利地朗读课文，认识4个生字，会写11个生字。理解“聋哑、一丝不苟、工笔细描、挥笔速写、融为一体”等重点词语。

2. 理清文章层次，概括结构段的意思。

3. 整体把握课文内容，了解画鱼青年的特点，理解鱼“游到了纸上”与“游到了心里”的关系。

二、教学准备

1. 学习准备：自读课文，圈画出生字新词，读准字音

2. 教学准备：PPT课件

三、教学过程

(一)谈话导入，读题质疑

1. 板书课题：鱼游到了纸上

2. 齐读课题，引导学生围绕课题提出问题

(二)通读课文，学习字词

1. 自读课文，注意读准生字读音，读通句子。

2. 检查自读情况，重点指导易错的字音和字形。

(1)生字、词语认读

(2)指导书写生字

学生找出认为难写的生字，相互提示书写时要注意的问题，教师带领学生一起书写。

(3)学习重点词语：

① 认读词语

② 先说词语中加点字的意思，再理解词语

(三)指导初读，理清层次

1. 认真默读课文，思考：课文主要描写的是哪个人物，写了他的什么事?

2. 在学生初步感知课文内容的基础上，引导理清课文的记叙层次：按照“观鱼、画鱼、交谈”把课文划分为三个结构段。

3. 按照结构段，指名朗读课文，练习概括段落大意。

(四)把握内容，初识青年

1. 指导学生把结构段的大意串联起来，说说课文的主要内容。

2. 联系课文内容，说说自己对青年的初步印象。

(五)回归文题，初步释疑

1. 联系入课环节学生对课题的质疑，帮助学生梳理问题。

2. 略读课文，找一找“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次，圈画相关语句。

3. 想一想：“游到了心里”是什么意思?“游到心里”和“游到纸上”是什么关系。

(六)布置作业

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