【教学过程】

一、吟诗叹月，引入课题

1、激趣：同学们，老师将在黑板上写一个字，看到这个字，或许会使你联想起许多诗句，或许会让你回忆起儿时听过的故事┅┅因为在人们的眼里，这个字的含义十分丰富，它有时代表着团圆、美满，有时又代表着忧愁、分离，还有时代表着寂寞、凄凉┅┅它就是“月”字。(板书：月)看到它你想起了哪些千古名句或故事呢?(学生自主交流)

预设：“床前明月光，疑是地上霜。”——李白《静夜思》

“小时不识月，呼作白玉盘。”——李白《古朗月行》

“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”——王昌龄《出塞》

“深林人不知，明月来相照。”——王维〈〈竹里馆〉〉

“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”——刘禹锡〈〈望洞庭〉〉

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”——张继〈〈枫桥夜泊〉〉

“野旷天低树，江清月近人。”——孟浩然〈〈宿建德江〉〉

“明月几时有，把酒问青天。”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”——杜甫〈〈水调歌头〉〉等。

故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吴刚伐桂〉〉等。

2、在古代人们的眼里，月亮充溢了神秘的色彩，于是，在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天，我们就来读一则民间故事〈〈嫦娥奔月〉〉。(板书课题)

二、潜读故事，各抒己见

(一)初读课文，整体感知

要求：请同学们默读课文，想一想，文中哪个人物给你留下了深刻的印象?找出有关的语句多读一读，在句子旁写一写自身对他(她)的看法。

(二)学生自读感悟，做批注

(三)四人小组交流

要求：每个同学认真地在小组里交流自身的读书感受，在他人发言的时候，要用目光倾听，有不同的看法，可以互相补充。

(四)全班交流分享

1、关于“嫦娥”

“后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。”

(1)嫦娥美丽善良。(2)相机理解“接济”(在物质上援助)(3)指导朗读

“这件事不知怎么让逢蒙知道了┅┅一口吞了下去。”

(1)嫦娥很机智。(2)启发想象：手提宝剑，迫不和待的逢蒙是怎样威逼嫦娥的?嫦娥是怎样与他机智地周旋的?(相机理解“迫不和待”、“威逼”“周旋”)(3)指导朗读

2、关于“后羿”

“相传在远古的时候┅┅他对天上最后一个太阳说：‘从今以后，你每天必需按时升起，按时落下，为民造福。’”

“后羿为老百姓除了害┅┅也随着众人拜在后羿的门下。”

(体会后羿是个武艺高强、为民造福的善良的人。)

“一天，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药——藏在百宝匣里。”“后羿外出回来了，没见到妻子嫦娥——怎么也追不上。”(体会后羿与妻子感情深厚)(指导朗读)

(五)你对嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么?你能在括号里填上合适的词语吗?

1、出示填空

()的嫦娥

()的后羿

()的逢蒙

2、反馈交流

三、发挥想象，发明神话

1、故事的结局使人感到分离的悲凉与痛苦，同学们，你能展开想象的翅膀，为故事编个圆满的结局吗?

2、学生自主想象

3、自主交流

四、课外拓展

1、回家把《嫦娥奔月》的故事讲给家长听。

2、搜集阅读优秀的民间故事(国内、外都可)，开个小小的故事会。

【板书设计】

11、嫦娥奔月

()的嫦娥

()的后羿

()的逢蒙

教案是教师的教学设计和设想，希望这篇嫦娥奔月教案设计可以有助于您备课!

相关推荐

苏教版语文五年级上册推敲教案设计  

小学五年级上册成语故事教案（苏教版）