(设计意图：通过训练，提高学生阅读理解中理解词语，概括内容的能力。)

二、教学流程

勾画句子——体会句子——欣赏朗诵——小练笔

(勾——读——悟——注——议——评)

(一)引导学生依次勾出文中对杨子荣心理描写的句子。

1.“怎么?二零三首长真的这样冒失吗?真的随着匪徒的脚印袭来吗?如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的!我现在怎么办呢?一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗?”(……一阵苦思……)

2.这枪声是那样的远，子弹又飞得那样的高，并可听到隐约的喊声， 座山雕这个老匪又事先站在他们的门前，他一定早知道今天的事情，确切一点说，是他布置的把戏。(……想到这些……)

   3.“听枪声就不是小分队的战术，小分队对匪徒的袭击，向来不喧哗，也绝不会这样远距离射击，这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。二零三首长即便袭来，也绝不会从夹皮沟方向，因为他的虚张声势，就是为了把匪徒的注意力吸引到那里去。”(……默默确信自己的判断……)