爸爸带我去爬树教学设计 

爸爸带我去爬树教学设计  教学目标

1.通读课文，了解课文的主要内容。

2.通过品读重点词句，体会小作者爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后的心情变化。

3.通过感悟主题，联系生活实际，培养学生积极主动地“回归自然---热爱自然---保护自然”的情感意识。

教学重点

体会爸爸带“我”去爬树的深意，感受回归自然的乐趣。

教学难点

从小作者心情变化的描写中比较两次爬树的不同，渗透对比的表达方法。

教具准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学程序

一、导入新课

1.谈话导入： 以前爬过树吗?找学生介绍一下自己爬树的经历。

2.引出课题并板书。

二、初读课文，了解课文内容

1.自由朗读课文，读准字音。思考：课文主要讲了什么内容?

2.交流：课文主要内容

3.浏览课文，看看在爬树过程中，作者又记叙了哪些内容。

三、抓重点词句，品读体验

(一)分组阅读，讨论交流：在爬树过程中，作者的心情是怎样的?有哪些变化?

(二)集体交流，共同品读

1.爬树前“我”的心情怎样?(围绕课文第3自然段的重点词句“我开始担心我能不能爬上树，爬树要有什么本事，要不要带一些手套、护膝”这句话体会作者此时的心情。板书：担心)

2.交流第一次爬树时作者的心情。(围绕第8、9自然段的语句交流。板书：紧张)

3.交流第二次爬树时作者的心情。(围绕第17、18自然段的语句交流。板书：自豪)

4.比较：第一次爬树和第二次爬树有什么不同?

5.交流爬树后作者的心情。(围绕19----22自然段谈自己的感受。板书：快乐)

四、合作探究，理解主题

1.浏览全文，思考：爸爸为什么带“我”去爬树?

2.作者是怎样表现这一主题的?(让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题——回归自然。)

3.讨论：现实生活中，自己有回归自然的亲身经历和喜悦想与大家分享吗?

五、总结

大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然。让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧!

板书设计

爸爸带我去爬树

爬树前 担心

第一次爬树 紧张

第二次爬树 自豪

爬树后 快乐

回归自然 热爱自然 保护自然

作业设计

 爸爸带我去爬树教学设计

4 爸爸带我去爬树

一、看拼音，写词语

pán suàn lì hài chì jiǎo qīng sōng mǎn yì tí chàng

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、在加点的字注音。

桧树( ) 槭树( ) 护膝( ) 树冠( )

三、选字填空

贴 帖

妥( ) ( )补 ( )近 服( )

报 抱

( )复 拥( ) ( )憾 ( )道

四、选词填空

厉害 利害

1.这件事对我们( )攸关。

2.最后一次摇得更( )了。

满意 满足

1.爸爸在下面仰望着我，很( )的样子。

2.我们可以( )你们的愿望。

五、把句子补充完整

1.爸爸站在树下，像个 ________一样，他轻松地抱着手臂命令我：“爬上去!”

2.我大呼小叫，像一只________ 一样。

3.抱着大树，我又感到自己是一只动物，我是 ________，爸爸是________ 。

4.我的四周全是枝条，我像________ ，站在地球上。

六、课内阅读

我开始担心起我能不能爬上树，爬树要有什么本事，要不要带一些手套、护膝……①我的想法，全都遭到爸爸的摇头，最后一次则摇得更厉害了——爸爸说：“你难道不是猴子吗?”爸爸说：“人类本来就会爬树”爸爸说：“你爬上去就知道了!”

……②

我和爸爸躺在一个树丫的“沙发”里，爸爸在讲地球，讲人类远古在树上筑巢的“有巢氏”，讲国外现在真有人在提倡“爬数运动”，讲人经常回归自然的好处……③我一只手搂着大树，一只手搂着爸爸，恍恍惚惚中觉得心很大，又很深，很远……④

1.写出下列词语的反义词。

提倡( ) 恍恍惚惚( )

2.文章有4处省略号，哪处表示的是话未说完?把序号填在横线上。

3.第一段话中爸爸的三句话都是想强调什么意思?

4.把“我”和爸爸躺着的大树丫比作“沙发”，是为了说明什么?

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