音乐之都维也纳教学设计 

教学内容：教科版六年级下册第九课

教学目标：

【认知目标】：

1、学会本课生字，理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、音乐之都维也纳教学设计  ：理解课文主要内容，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。

【能力目标】：

1、培养学生在网络环境下自主探索的能力，特别是利用网络途径来收集和处理信息的能力。

2、培养学生主动学习和协作学习的能力，以及创新能力、语言表达能力。

【情感目标】：

凭借课文语言材料，借助专题学习网站，感受维也纳浓厚的音乐氛围激发学生对音乐对美好事物的热爱，陶冶学生的情操。

教学重点：了解维也纳被称为“音乐之都”的原因。

教学难点：让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。

音乐之都维也纳教学设计 

教学过程：

一、 导入

1、学生出示课前搜集的维也纳资料，与大家一起分享。

2、导入：同学们，维也纳是一座用音乐装饰起来的城市，今天就让我们一起去领略这座著名古城的风采。

师板书《音乐之都维也纳》，生齐读课题

二、读课文，了解内容。

1、自读课文。同时画出本课的生字、新词，在不懂得词边做记号。2、检查反馈。学生汇报本课的字词，教师帮助学生理解不懂得词摇篮、星罗棋布、金色镂花、风韵、飘溢等。

三、 再读课文，理清脉络

1、用自己喜欢的方式读读课文，思考：为什么称维也纳为音乐之都?课文是从几方面来写的?

(1)自己读读、画画、想想。

(2)分小组汇报、讨论。

2、检查反馈。

(1)为什么称维也纳为音乐之都?指名说，结合指导。

(2)指名读自己喜欢的段落，并说说喜欢的原因。

3、指导分段。

第一部分(第1自然段)简要介绍奥地利首都维也纳的地理位置和自然风光。

第二部分(第2至7自然段)具体描绘作为“音乐之都”的维也纳

四、 细读课文，触摸“音乐之都”的灵魂

1、师引导学生提出以下问题：

(1)为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?

(2)为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市?

(3)为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐?

(4)为什么说国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”?

2、学生再次读课文，选择自己感兴趣，最想研究的一个问题来学习。

3、把自己读后的感受和学习伙伴交流。

4、老师组织学生共同交流这些问题。

(1)交流第一个问题。

请一名学生朗读课文，师播放音乐《蓝色多瑙河》。音乐之后师激情引导：维也纳曾经是那些著名音乐家生活学习进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大地影响，从这里走出了一个个音乐巨子：贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯，正是他们造就了欧洲的古典音乐。这样的一座城市难道不是“音乐之都”吗?

大家在音乐声中一起朗读课文。

(2)交流后三个问题。

学生按照自己的方式交流读懂的内容。

师展示图片资料，启发学生自己去学习课文，从而感受到浓浓的音乐氛围，适当的时候指导配乐朗读

(3)师小结:没有音乐就没有维也纳。是的，音乐就代表着奥地利首都维也纳。这座“音乐之都”风光景物、行云流水，孕育了一批音乐巨人，给世界留下无数不朽的乐章。歌剧院音乐厅几乎遍及全城，以音乐家命名的街道、会议厅、剧院、公园比比皆是;自然历史和人文的胜景为我们提供了丰盛的大餐。

(4)学生带着自己的感受，选择自己喜欢的段落朗读。

(5)领悟表达的方法，学习作者的写法。

先概括后具体这样写条理清楚，事实明白

五、 积累内化。

1、有感情的朗读课文，背诵指定段落

2、把读课文的感受写下来。

3、抄文中自己感兴趣的段落。

六、实践活动

课后搜集与维也纳这座城市相关的自然风光图片或文字资料，为后面的图片展览做准备。

板书 ：

古典音乐的摇篮

用音乐装饰的城市

9、音乐之都维也纳 一天也离不开音乐

世界著名的歌剧中心

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