【摘要】根据广大考生的需求，精品学习网小升初频道现整理了小学综合实践：简单统计，欢迎大家进行!

小学综合实践：简单统计

设计目的：

1、加深对统计作用的认识。

2、培养学生动手操作能力，培养创新精神。

3、学习运用数学知识对从生活中调查、收集到的数据进行计算、比较、分析。

4、在活动中学会用数学的眼光关注社会问题。

活动材料：

1、教具准备：多媒体课件、一架实物投影仪、一份快餐盒。

2、学具准备：计算器、一把直尺、一张调查表、一盒水彩笔、一份快餐盒。 教学过程：

一、导入

1、观看录像。师：同学们，我们一起来看一段录像。(电脑演示有关环境污染的录像)你看到了什么?学生把自己看到的现象用自己的话说一说。

2、阅读材料。师：这些现象比比皆是。今天我们就一起研究刚才大家提到的白色污染之一“泡沫快餐盒”。大家看一段资料。(电脑出示，学生自由读一读)：这种泡沫快餐盒很难被回收再利用。如果焚烧将产生很难闻的有毒气体;如果埋在土里十几年都不会腐烂，而且会严重破坏土质……因此，对快餐盒造成的污染，应该值得大家去关心和研究。

二、探究

1、汇报。师：前几天，同学们对市区各主要快餐店外送快餐作了一个调查，现在请同学们汇报一下，其他各组边听边记录。(学生汇报，其他组　学生填表;电脑出示表格并记录)

市区各主要快餐店外送快餐调查表(单位：份)

星期

名称星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日合计

王子快餐

日月快餐

东方快餐

2、观察。 师：仔细观察这张表，你有什么发现?学生有不同的发现，畅所欲言。师：通过这张表你还想知道什么? 鼓励学生从不同的方面，发表不同的意见。 3、计算。师：好，刚才同学们的想法都有道理，我们就先来算算淮安市区平均每天外送快餐所需盒子的总份数。(师引导学生用计算器算出数据，保留整十数。师板书)师：照这样计算，淮安市一年约要多少份快餐盒。(一年按365天计算)(学生用计算器计算并个别汇报数据、教师板书) 4、讨论。师：同学们，如果我们把这一年吃剩的快餐盒　都到处乱扔，小组交流一下，你有什么办法说明污染的严重性? (学生交流，教师参与) 5、猜想。师：方法很多，我们选　两个现在能操作的来分析一下。大家看，一份快餐盒是这么高，(师演示)猜猜看这一年的快餐堆起来会有多高?可与我们身边的事物作个比较。生根据自己的经验、感知来猜想。师：如果把一年的快餐盒铺在地上，(师演示)又会占用多大的地方呢? 生再次猜想。 6、验证。师：怎样来验证同学们刚才的猜想呢?各小组不妨选一种情况先量量，再算算。(各小组合作，先量量一份快餐盒的有关数据，再计算高度或面积，最后请两名学生把计算的数据写在黑板上。) 7、描述师：现在你能不能具体描述一下堆的高度或铺的面积?可以以这些数据为参考。(电脑出示)参考数据：珠穆朗玛峰高约8848米;邮电大楼高约150米;楚秀园面积约60000平方米;天安门广场面积约400000平方米。学生创造性地进行回答。 8、发散。师：这还仅仅是我们小小的淮安市区，如果全省、全国都把吃剩的快餐盒乱扔，那将会怎样呢?(学生更惊讶)

三、策略

1、设想。师：同学们，研究到这儿，针对快餐盒的污染，你有什么好的治理方法?(生根据“白色污染”带来的危害，自由地、有创造地回答)

2、设计。师：刚才同学的想法真　不少，也很奇妙。现在就请各小组以快餐盒为题材，用自己喜欢的方式来告诫人们或呼吁大家一起来保护环境，可以写写、画画、唱唱……(放音乐，学生设计后争先恐后在实物投影上展示作品。) 3、总结。 师：通过这节课的学习，你有什么收获?(生回答)课后，同学们可以把一些好的作品寄到环保局或一些宣传部门。

实践：书包的学问

教学目标:通过课堂发言的形式让学生了解自己本学期想研究的主题,并确定本期研究的内容。培养学生筛选主题、确定主题的能力和进一步探究的兴趣。

教学重难点:学会选择符合自身研究范围的主题。

教学过程:

(一)谜语导入，激情引趣

……上学天天不离它…… (谜底：书包)

揭示主题 (拉近学生对书包的亲近感，并激发研究兴趣。)

(二)生活观察，发现问题

1、这个与我们天天相伴相随的朋友，你们用心的了解过吗?

生谈自己对书包的直观了解;(儿童对生活的关注程度可以体现他们对生活的热爱与细心程度。)

2、大家把书包都摆在书桌上，互相观察，你有什么新的发现?(培养观察能力)

3、除此之外，你还想从那些方面了解它?引导学生提出问题。

(三)合作填表，整合思维，共享资源

1、在四人小组内合作填书上表格：

(1)学生谈如何高效完成表格：

老师总结提示：正如同学们所说，表格内的一些栏目需要自己填写，还有一些(如整洁度)因为每个人的标准不一样，所以可以推选一人来调查。总之，只有分工合理，才能做到高效、快捷。

(2)组内合作填表 (合作学习的方法指导，对于合作精神的培养、分工协调能力的形成，会起到很好的促进的作用。)

2、全班交流，自主探究

(1)请最快的小组谈经验，请最慢的小组谈教训;

(2)一人选取一个栏目谈在调查表中发现的问题;(对合作学习的反思，更能巩固合作分工的方法)

(3)专题探究，通过调查资料进行交流：

①“重量”：多重的书包不损害健康?是不是书包越重，学习越好?

如何做到“轻轻松松上下学”?

②“样式”：什么样式的书包最利于健康?怎样合理利用书包内的隔层?(提示学生养成良好的整理书包的习惯)

③“品牌”辩论会：

辩题：用名牌书包好于普通书包。(通过辩论开阔思路，养成简朴的作风。认识商品价格的影响因素。)

④“价格”：价格越贵，质量越好吗?

⑤“整洁度”：通过对比多人书包，评出“整洁之星”，畅谈整理书包的经验。(促使学生养成良好的生活习惯。)

(四)奇思妙想，拓展创新

1.通过前面的研究，你一定想让你的书包朋友更完美、更能突出自己的个性，那么快快献出你的创意吧。学生思考一分钟。

2、游戏：比比谁的创意多、谁的创意新?

规则：将全班按座位或男女分为两组，由上节课评出的“整洁之星”一方先说，对方说过的不许重复，在规定时间内说的多的为胜方。

3、将刚才你听到的认为最好的创意，用简明的语言

写在书上。(通过游戏活跃课堂气愤，引起竞争意识，养成聆听的习惯。)

(五)动手实践，感官互动，培养情趣

俗话说：不能光说不练。让我们赶快行动起来吧，把自己的创意变成现实。

看书中的制作步骤及提示，想一想：我们在制作过程中有哪些注意事项?(安全;教授缝纫的技巧;可以请朋友帮帮忙;用自己喜欢的饰物进行包装……)

(六)做一做

(七)评一评。评出“心灵手巧星”、“创意星”、“最佳拍挡”……

五、拓展探索，以趣引趣

1.我们已经对书包有了深刻的认识，许多同学通过学习和实践，对我们的这位朋友有了更深的感情。有成语叫“爱屋及乌”，说的是(简单解释)，

一位日本小朋友就是如此：(教师讲述教材故事)，并引导学生进行试验。(利用故事和试验进行兴趣的迁移，学生更利于接受。)

2.将你感兴趣的东西也做个研究，用研究报告进行交流。(学会聆听，提高书面表达能力。)

3.成果展示会，评出“智多星”、“科技小标兵”……

(动手之前先动脑，并掌握基本的使用工具的方法和劳动技巧，扫清制作障碍。)

以上就是小学综合实践：简单统计全部内容供学生参考，请认真阅读!!

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