编辑：sx_liax
2016-04-19
要是你在野外迷了路教学反思案例，认真研读课标，深入教材，认真把握每一个单元的重点、难点，上好每一节课。
要是你在野外迷了路教学反思案例（人教版二年级）
今天在我校进行联盟校活动，我上的是二年级语文《20、要是你在野外迷了路》。
一年前，教学评估时我讲的也是这一课，当时听课的有区教研室郑忠青老师，他给我指点了我教学的不足，让我受益匪浅，知道了低年级教学的重点是字词，而我却把重点定位在理解文章内容上，上成了高年级语文的讲读课。
今天我再次执教这篇课文，想起了去年郑老师的指点，再加上语文教研组长的再次提醒，我重新调整了自己的教学方案。这篇课文我将用两节课进行教学，第一课时就是认读生字，读懂课文;第二课时背诵课文，指导书写生字。我讲的是第一课时，为了在一节课中能够把要求认读的生字认会，把课文读懂。
我在课前预习中布置学生自学生字，并预习课文把课文读正确。在学习导航中，设计了检查预习，巩固认字环节，用课件出示认读生字，让学生借助拼音读准字音，然后摘掉拼音再读，两人小组交流认字方法，再通过读文中带有这些字的词，引导学生进行扩词、说话这样既检查了学生预习的效果，又激发了学生的学习积极性。在学生学习环节中，由于第三、四、五节的结构都与第二节相似，所以我采取先扶后放的教学方法。
我首先让学生读第二小节，重点理解“向导”“忠实”“忠实的向导”并通过学生已有的自然知识(太阳每天的踪迹)，让学生知道“太阳是个忠实的向导”它怎样为我们指点方向。接下来我再让学生小组合作，让他们选择自己感兴趣的段落，讨论学习三、四、五小节，并且完成填空练习。但在这个环节出现了一个我没想到的问题，学生能通过读知道这些天然的指南针怎样辨别方向，但是在小组合作完成练习表格时却犯了难，不会用自己的语言去归纳，因此我的深入到每一个小组去点拨，这样浪费了时间，使得后面的交流过程简单，点到为止。
尽管在下课铃声响之前，较顺利的完成了学习任务，别人的评价也还不错，但我知道自己的课还有很多不足，没有很好地预设二年级学生的学情，今后我将继续认真研读课标，深入教材，认真把握每一个单元的重点、难点，上好每一节课。
希望提供的要是你在野外迷了路教学反思案例，让老师和学生在教学的过程中共同进步，能够提高教学方法和教学质量！
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标签：教学反思
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