教师反思的过程经历“具体经验→观察分析→抽象的重新概括→积极的验证”四个过程。接下来，就和小编一起看一下四年级数学小数的加法和减法教学反思总结。

小学四年级数学小数的加法和减法教学反思总结

1.被减数的小数位数比减数的小数位数少的计算题，学生常常会受整数减法的影响，将末尾的数对齐。为此，通过举例子，引导学生讨论，发现：“凡是遇到被减数的小数位数比减数的小数位数少时，可以先在被减数的末尾补0，使被减数的小数位数与减数的小数位数一样多，再按照整数减法的计算方法进行计算。”这样一来对位就较容易。学生按照这样的方法列竖式后，正确率明显提高;对个别学生则提出强制的要求，必须记住这种方法。

2.在口算整数加小数时，学生会将这个整数与小数的末尾对齐后加。如：8+1.2=2，0.46+4=0.5等。究其原因，学生在口算时不仔细看题，当作整数加法进行口算，要速度，不要质量。对此，就要加强口算训练，日积月累，长期训练，逐步提高正确率。

希望提供的四年级数学小数的加法和减法教学反思总结，让老师和学生在教学的过程中共同进步，能够提高教学方法和教学质量！

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