二年级语文守株待兔教学反思总结，教师在教学中应该明确教学目标，一切教学环节都应围绕教学目标服务。在教学中对每一个环节的时间应该充分把握，有备无患，老师也不会自乱阵脚。

2016二年级语文守株待兔教学反思总结

一、自我评价

《守株待兔》这一课我前后共备课三次，第一次教案突出了老师的主体地位;第二次倒是训练了学生，但目标又不够明确;到第三次时，我将教案重新做了较大的调整，思路变得更清晰, 重难点更突出，目标更明确了。我将本课教学目标定为了三个。

1、学会生字和词语。

2、朗读、用自己的语气有感情地复述课文，领悟寓意。

3、拓展想象，训练口语交际。

教学时我紧紧抓住这三个目标进行教学，这节课条理清晰，具体表现在以下几个方面。

第一、生字教学自然、灵活，学生完成了从积累到运用的过程。

第二、以训练为主，训练学生读书，说话。老师所设置的每一次的练习，都结合课文朗读进行。

第三、学生的提问，学生的回答离教学目标更近了，避免了盲目性，因而能较自然地带出寓意。

第四、问题的设置带有层次性，关注到每一个学生。

第五、老师注重学生的个性体验，在课堂上，给学生更多的自主性，尊重学生，让学生自己体验，自己感悟。

二、自我反思

1、如何开课?如何营造开课的气氛?如何掀起开课的**?排球运动中，扣球手在扣杀时要做到"短、频、快"，老师是不是可以借用并充分运用?

2、在梳理问题进行点拨时，老师的语言要拿捏到位，明白如话。如果把拓展想象中"他的亲人、邻居、朋友纷纷劝他说"这个问话设置为："假如你就是他的亲人、邻居、朋友，你会怎样劝他?"这样更直接，更有针对性。

3、学生所提出的所有问题都应该给予及时的回答。对一些很明白的问题，应该当时解决，涉及到课外知识的问题，可以告诉学生通过课外查有关资料获得，而对牵涉到文章主要内容，即本节课教学目标的有关问题，则放在学课文当中去解决。

4、当学生在表达不清楚时，老师该怎么办?学生回答问题声音小时，老师又应该怎么办?"放大学生优点，不要吝啬你的表扬。"善用赞扬和鼓励，才能引发学习动机。

5、在教学的最后两个环节出现失误：一是点明寓意时，老师太苛求学生的寓意尽量靠准老师心中的标准答案，限制了学生的自由发展。正如《画杨桃》一文中告诉我们的一样："当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的!"苏轼也有诗云："横看成岭侧成峰，远近高低各不同。"限制孩子思维的发展，等于为孩子和老师"画地为牢"。老师应该如何去把握好这个度?二是拓展想象时，因为已下课，学生半

天不往老师心中的答案上靠，又因为怕完不成教学任务，一着急，脑子出现瞬间空白，忙不迭地追问学生："他们应该怎样说?"似有你今天说不出来，就休想下课的架势。学生早被吓回去了，那里还会有言语?欲速则不达，破坏了整个教学过程的流畅性。新课标提出要尊重学生，倡导自主性，加强实践性，作为新时代的老师，应该努力往这方面靠近。"自由程度愈高的学习，身心投入的程度就愈高。"

6、在教学中对每一个环节的时间应该充分把握，有备无患，老师也不会自乱阵脚。

三、解答困惑

1、"突出学生主体"应该围绕教学问题来进行。"引而不发，助人自助"，教师无论是"带"还是"跟"，都应该视情况而定。目标中说"要注重情感体验、""发展个性，丰富自己的精神世界"，教会学生"怎样学"，比让学生"学会什么"重要。学的过程比获得的结果重要。孔老先生在两千多年前不是早就教诲我们："知其然，亦要知其所以然。"在过程中学会了、掌握了方式方法，结果自会水到渠成。

2、要强化问题意识。在任何教学活动中，师声双方均是主体活动者，任何单一的答案都应该得到否定。但教师所起的作用就是"导引"。教师要引导学生围绕教学目标提问题，不能漫无边际。这也就是要对学生进行"导定向"的系统训练。

3、有关语文学科性质的定位问题。情感浓烈的课文要引导学生以"读"和"悟"为主，故事性强的课文要突出"演"和"想"。

4、教师在教学中应该明确教学目标，一切教学环节都应围绕教学目标服务。教学目标的确立要简洁、突出重点，而切忌枝蔓太多。一节四十分钟的课堂，要做到有的放矢。点、线、面都想顾及，是绝对不可能的。这样既影响了教学的正常进行，又使得教学效果不突出。

5、"**"一词的理解是比喻事物高度发展的阶段，具体到教学中来，就是要能使学生兴奋，老师兴奋，体现出一堂课中最精彩、最引人入胜的地方。一部影视作品能否引起观众的共鸣，在很大程度上取决于编剧的精心策划，导演的精彩拍摄，适度引导，演员的出色表演。同样的道理，一节四十分钟的课堂就是一部微型作品，导演是老师，演员是学生。这部作品的好与坏，老师要承担很大的责任，因为老师面对的是一群特殊的演员，是一群没有接受过专业化训练的演员，或者说是一群正在接受训练还不够成熟的演员，**的出现绝对要靠老师的引导。一节课的**可能出现在四十分钟的每一分钟里。具体的问题是如何引起这个**!开课时需要**，课中时需要**，课尾时仍然需要**。讲故事、游戏、表演、唱歌、猜谜……种种种种都不失为一个好的办法，关键是看老师如何去调动学生的积极性，并让这种积极性充满整个课堂，乃至自己的每一个课堂。换句话说，就是老师要给学生永远的"新鲜感"，而这个"新鲜感"的保持确实是值得每个教育工作者深深思索的，特别是经验尚浅的年轻教师.

希望提供的二年级语文守株待兔教学反思总结，让老师和学生在教学的过程中共同进步，能够提高教学方法和教学质量。

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