所有分数都可以表示成小数，小数中除无限不循环小数外都可以表示成分数。无理数为无限不循环小数。接下来，和小编一起来看一下四年级数学小数的意义教学反思怎么写。

（沪教版）四年级数学小数的意义教学反思怎么写？

成功之处：

1、 创设情境，激发兴趣

在教学中，通过创设超市打折促销的情境，将数学置于熟悉的生活情境当中，让学生感到亲切，极大地激发学生的兴趣。通过寻找生活中的数，使学生喜欢小数，感受小数对生活的重要性，数学来源于生活，对数学感兴趣。

2、注重渗透数学的思想方法

在教学中，既要注重学生知识的获取和能力的培养，更应注重数学思想方法的渗透。通过课中学生说一说，想一想，量一量，会发现小数应用的广泛性，进一步理解和感受小数产生的必要性。进而鼓励学生由此及彼、迁移类推得到许多一位小数，再让学生 比较这些小数的共同点，归纳出一位小数的意义。在此基础上，让学生迁移、类比认识二、三位小数。归纳小数意义时，渗透抽象化方法，在学生多层面、多角度丰富感知的基础上，再加以抽象去掉数量、单位名称，最后抽象出十分之几、百分之几、……可以写成一位小数、二位小数……，使学生顺利地从直观思维过渡到抽象思维。

不足之处：

但是这节课也有不足之处，小数意义这一课属于概念教学，如何让学生建立准确的概念，如何引导学生自主探究，本节课做的不够，老师引导太多。课中形式单一，学生的积极性不高，今后设计时应该站在学生的角度上，多设计学生喜爱的教学形式。教学过程应该是以学生为主体的过程，我今后会多让学生自己去发现、探讨、解决问题，他们身上有很大的潜力有待挖掘。

希望提供的四年级数学小数的意义教学反思怎么写，让老师和学生在教学的过程中共同进步，能够提高教学方法和教学质量。