精品学习网小学频道为大家提供了三年级上册数学减法教学反思范文，以便于供大家参考和运用，接下来和小编一起加油哦!

两位数减一位数 的退位减法是在学生已经掌握整十数加减整十数、两位数加、减一位数和整十数的基础上教学的，关键让学生通过动手操作理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算，感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

1、努力的创设了一个同学们相对校为熟悉并十分感兴趣的问题情景，激发了他们的求知欲望，调动了他们的学习积极性，为后面深入的学习打下了一个良好的基础。创设情境,不仅激发学生的学习兴趣，同时呈现数学知识。呈现一些玩具,让孩子选择一种最喜欢的，给你8元钱，还剩多少钱,列出算式,.因为两位数减一位数的退位减法是学生在学习了不退位减法的基础上学习的，学生列出的算式才有退位减和不退位减,让学生说说哪几题算起来很容易,算一算,为什么另外几题算起来比较难,得出个位不够减,是退位减法,不仅揭示了课题,而且复习了不退位减法的算法，知道了退位减法和不退位减法的区别,知道了退位减法的难点，为什么不容易算,因为个位不够减。

2、努力的创设了一个同学们相对校为熟悉并十分感兴趣的问题情景，激发了他们的求知欲望，调动了他们的学习积极性，为后面深入的学习打下了一个良好的基础。为了突出重点、突破难点，在教学中，我根据一年级的学生年龄小的特点，采用自主、合作等形式，首先给时间让他们独立的想6—8不够减怎么办?等学生回答后，教师抓住“拿出一捆把它打开”这一句话，让说一说，摆一摆，通过动口、动手，让学生弄清了本节课的关键性内容的实质。

3、加强算法多样，通过比较优化算法，在教学中的想、说、摆的三大环节中同学们已经摆出多种方法，在这里我将他们的各种摆法的思维过程在黑板上全部板书出来，让大家选择一种比较简单的方法进行推广应用，同学们发现书上的那种是利用了已经学过的二十以内的退位减法，在口算中相对简单一些。教学中引导学生讨论36 -8的计算方法时，我先让学生思考36-8的计算方法。然后让学生说一说自己的计算方法，学生居然有这么多方法：

生：先把36分成20和16，用16-8=8，再用8+20=28。生：先把36分成26和10，用10-8=2，再用26+2=28。

生：我把36分成30和6，用30-8=22，再用22+6=28。

生：我用8减6等于2，30减2等于28。

这几种方法在备课时都已考虑到，也是两位数减一位数的常规计算方法，但是方法多了会让一些还不能理解这些算法的孩子们晕了头，所以在这时，我对这些算法不只是单纯罗列，而是引导对比，让孩子理解并掌握算理。在对比的过程中，我让孩子们解释自己的算理，让他们知道退1当十的道理。

3、优化练习设计。练习题的设计比较循序渐进，由易到难。让学生通过练习继续巩固两位数减一位数退位减法的口算方法;让学生知道因为个位数不够减，先将被减数分解成十几去减减数的方法。

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