一元复始，万象更新。精品学习网小学频道小编准备了三年级下册数学教学计划范文的相关内容，希望能够对大家有帮助。

【教材简析】

《长方形和正方形的周长计算》是人教版三年级下册数学第五单元。这节课是在教学完长方形和正方形特征之后进行教学的。《数学课程标准》指出：“动手实践，自主探索，合作学习是学生学习数学的重要方式”。故此，本课的设计就以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探究为主线”，重视学习过程和学习方式，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。

【教学对象分析】

《数学课程标准》强调空间与图形”内容的选取应是 “现实的、有意义的、富有挑战性的。”我们应紧密联系学生的生活经验和活动经验，拓展几何学习的背景。这就要求教师精心创设“激情”氛围，让学生怀着好奇所引起的理智上的震动进入认知活动方面的探索。为此我在本节课的开始，根据学生的实际需要，对教材的呈现形式进行了改变，创造性地创设了生动有趣的“龟兔赛跑“故事进行导入， 借助多媒体教学的直观手段，有意识地创设问题情景，点燃学生的思维火花，从而引导学生在问题的导引下主动探究，获取知识。

【教学方法的特色】

《数学课程标准》中的“空间与图形” 这一学习领域的教学是以图形为载体，以培养观念、几何直觉、推理能力以及更好的认识和把握我们生存空间为目标，不仅着眼于学生理解和掌握一些必要几何事实，而且强调学生经历自主探索和合作交流的过程，形成积极的学习态度和情感。为此根据课程标准的要求，本节课我是以“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展、反思”的基本模式呈现教学内容的，让学生经历“数学化”和再创造的过程。呈现教学内容的处理是以“观察、实际动手操作、测量、计算、变换和简单推理”为具体方式。

【教学目标】

(1)知识与能力：

理解周长的含义，能正确计算长方形和正方形的周长。

(2)过程与方法：

通过对本课知识的探索，培养学生初步的空间观念，以及观察、动手操作、比较和迁移的能力。

(3)情感与态度：

通过学习，使学生进一步了解数学知识在生活中的广泛应用，并渗透“相互联系、相互转化”的辩证唯物主义观点。

【教学重点】

理解周长的含义，能正确计算长方形和正方形的周长。

【教学难点】

理解周长的含义及长方形和正方形周长计算的算理，培养学生应用知识解决实际问题的能力。

【教具、学具准备】

电脑、实物展台、长方形纸片、正方形纸片、度量长度的工具(尺子、绳子和铅笔)

【教学过程：】

教学

环节　　教 学 过 程　　教学

策略　　时间　　活动

目的

教师活动　　学生活动

一、故事导入，引出新课　　师：同学们，你们喜欢听故事吗?今天小老师就为大家带来了一个非常非常有趣的故事，你们想听吗?

出示《龟兔再跑》的动画(图1)——小白兔上次因为骄傲输给了乌龟，一直都非常不服气，所以今天要跟小乌龟再赛跑一次。但是这回裁判员小猴却找了两条这样的路线图。小白兔看了看后，生气地说：“这不公平,我跑的路线比乌龟长!”(放大他们的路线图，让学生来判断，猜一猜公平还是不公平。)　　学生观看完视频动画后，都开始猜测公平与不公平，并探讨自己的依据。　　情境法、谈话法　　5分钟　　让学生怀着好奇所引起的理智上的震动进入认知活动方面的探索

二、因势利导，探析长方形周长计算方法　　(1)探析长方形周长的计算方法

师：同学们刚才都知道只要求出他们的周长就可以证明公不公平了，但是现在关键是该如何“求周长”呢(板书：周长)

学生开始争相讨论，老师给与引导。师：要求周长，首先要干什么呢?

生：量出长和宽。

师：最少要量几次就可以了

生：量两次。只要量出一条长和一条宽就可以了。

师：为什么呢?

生：因为长方形的两条长是一样长的，两条宽也是一样长的，所以只要量出两条就可以知道另外两条的长度!

师：非常好，那么量了出来之后就该怎样求呢?

生汇报，师板书总结，并强调求长方形周长的方法，都必须要知道长和宽的长度。

(2)优化长方形的计算方法;

(3)利用所学知识，巧解生活实例中的长方形周长问题。　　在老师的引导下，通过小组合作，共同观察长方形的特征，并探析长方形周长的计算方法。　　观

察