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四年级数学画角教学设计

教学目标：

1、使学生学会使用量角器，按指定的度数正确地画角。

2、会用三角板画一些特殊度数的角。

3、培养学生灵活解决问题的能力。

教学重点：

1、掌握用量角器画指定度数的角的方法。

2、用三角板画一些特殊度数的角。

教学难点：画不是整十刻度的角。

教学准备：量角器、三角板

设计思路：

通过回忆量角器的使用方法，激励学生，量角器不光能量角，还能帮助我们准确地画角，你们愿意试试吗?自然地过渡到今天的知识点。之后给学生宽松的环境，充分的时间，让学生在自主探索中获取有用的技能和方法。同时边画边说基本步骤，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。通过用三角板画一些特殊度数的角。培养学生灵活解决问题的能力。

教学过程：

一、问题导入：

1、谁能回忆起我们昨天学了哪些知识?

(1)角的分类。

(2)用量角器测量角的大小。

2、这节你最想学习有关角的什么知识?揭示课题：画角

二、探究新知：

1、 画一个80度的角。

(1) 今天我们要画一个80度的角，你认为量角与画角有联系吗?(画角与量角是相对应的)

(2)教师示范：画80度的角。(教师边画边对应讲步骤)

a.点顶点。

b.画其中一条边。

c.确定另一条边 另一条边如何确定?自学书本：p58页

2、学生操作，指导画角。

(1)教师巡视，同时请一个学生上来画。

(2)教师总结用量角器画角的方法：

①画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线(两合);

②对准量角器相应的刻度点一点(一看);

③把点和射线端点连接，然后标出角的度数。

3.能不能画一个与刚才所画的角的位置不同的角。

三、合理运用：

1、在生活区中其实我们能用各种方法确定许多角的度数：

a.用一副三角板。

先请说说这幅三角板中每一个角的度数。

怎样拼成75度角。 135度、120度、75度、15度呢?

b.用折纸法：

能折出45度的角吗?135度呢?

2、 哪种方法更方便、更常用?画什么度数的角使用三角尺方便?

3、练一练：

⑴画出60度的角三个，要求是三个方向都不相同。

⑵画两个锐角，使其中一个角的度数是另一个角的2倍。

⑶小芳要画一个15度的角，但她只有两块三角板，怎样利用两快三角板画15度的角呢?

四、课堂总结：

这节课我们学习了怎样画角，你能想出几种画角的方法?

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