(1)梯田是什么样子的，谁来想象一下?

(2)出示课件。

b.指导学习描写葡萄叶的句子。

师：葡萄种在山坡的梯田上，快，登上山坡，看这葡萄叶生长得怎么样呢?(课件出示句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。)

(1)葡萄藤上长出一片叶子，是茂密的吗?两片，三片，十片，百片，是吗?怎样使茂密?数不清，密密麻麻的，这样的枝叶向四面展开，就像凉棚一样。(点击“凉棚”二字，出示课件凉棚图)

(2)引导学生想象在凉棚下的感觉。

师：同学们，吐鲁番一到夏天可热了，一般都有40度以上，火辣辣的太阳照在身上，热极了!快，躲进这茂密的凉棚下面，你有什么感觉?

(3)这么舒服的凉棚，只有一个吗?

(4)谁再来读一读这一句话?读之前谈话。(指名读——生评价——齐读)

师：读之前，老师想问一问同学们，怎样才能把这一句读好呢?(强调重点词句，读的时候想想凉棚、枝叶)

c.指导学习描写葡萄的句子。

师：秋天到了，葡萄成熟了，快抬头看，透过茂密的枝叶你发现葡萄长得怎么样?(生回答师课件出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。)

(1)启发学生想象葡萄的颜色。

师：绿叶底下的葡萄有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，美丽极了。(点击“五光十色”四个字，课件出示葡萄图)

(2)引导学生说比喻句。

师：看看这些葡萄的颜色、形状，肖老师想赞美一下它。(出示句子)你还能再来赞美一下其他的葡萄吗?

葡萄沟圆圆的，红红的，就像一颗颗玛瑙。

葡萄 ，就像 。

(3)出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟出有什么不同。(教师引导学生在词语中的“光”中发现)

师：这么多颜色的葡萄，用一个词形容就是：五光十色。(点击葡萄图片，返回到句子课件强调：五光十色)还可以用什么词形容这么多颜色?

(4)课文中怎么不用“五颜六色”呢?(板书：五光十色)

(5)葡萄除了颜色美，还有什么特点?(课件强调：一大串)

(5)指名读——自由读

师：这葡萄串儿大，数量多，颜色多，水灵灵的，像一个个玛瑙、珍珠、玉石，晶莹剔透，真是美丽极了!让我们一边想象葡萄，一边美美的读一读这句话。

d. 学习描写老乡的句子。

师：刚才我从同学们的朗读中，我仿佛看到了葡萄架下那一大串一大串五光十色的葡萄，真想摘下那新鲜的葡萄，好好品尝一下。同学们，你们猜，维吾尔族老乡会让我们吃吗?

(1)学生找出句子。(课件出示：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。)

(2)抓住“准会”、“最甜”、“吃个够”理解句子。

师：“准会”是什么意思?(预设：一定会、肯定会)老乡准会拿出怎样的葡萄呢?(预设：“最甜的”)还要让你“吃个够”。怎样是“吃个够”?

师：你想吃多少就吃多少。想怎么吃就怎么吃，你吃饱了还让你吃，吃不下了休息一个再吃，吃完了还让你拿点回家吃。

(3)老师扮演维吾尔族老乡，与学生口语交际。(点击“准会”二字，出示维吾尔族老乡的图片)

师：面对这样的维吾尔族老乡，你想对他们说点什么呢?老师扮演老乡，赞美来表演一下。

(4)学生齐读句子。

师：是呀，这些老乡多么热情呀，用一个词来形容就是(板书：热情好客)来，让我们一起齐读这句话，来夸夸我们的老乡。

e.齐读第2自然段。(出示课件：第二自然段)

师：茂密的枝叶，五光十色的葡萄，热情好客的老乡，都给我们留下了深刻的印象。同学们，让我们一边想象，一边来齐读第二自然段。

f.闭上眼睛，我们想象一下这些景色，试着背一背吧。(出示课件填空，提示学生背诵)

5、学习第三自然段

a.咱们的维吾尔族老乡不仅热情好客，他们还很聪明呢，他们把收下的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。

b.课文中哪句话写了阴房的样子?(出示课件：阴房图)

c.这葡萄干怎么制成的呢?

d.播放葡萄干制作过程的视频。

e.瞧，这就是新疆的葡萄干。仔细观察一下，这葡萄的颜色怎么样，再尝尝味道怎么样?(指名观察，品尝)

d.这里生产的葡萄干怎么样?(出示句子：这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。)能用一个四个字的词概括一下。(板书：色鲜味甜)