聪明出于勤奋，天才在于积累。尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力,接下来精品学习网小学频道为大家提供的二年级下册语文蜜蜂引路教学计划范文。

一、教材分析

《蜜蜂引路》是人教版小学语文第四册第26课，处于第七组教材中的第二篇课文。

1、对照课标研教材。《课标》对低年段的阅读教学提出了这样的要求：喜欢阅读，感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;能助读物中的图画阅读;能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 通过阅读浅近的童话、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

识字与写字方面的要求是喜欢学习汉字，有主动识字的愿望;掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美;养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

2、把握整体钻教材。第七单元主题是：“要正确看待问题，善于思考”，安排了有常见的生活小事：《玲玲的画》;有发人深省的名人轶事：《蜜蜂引路》;有流传千古的寓言：《寓言两则》;有美丽动人的童话故事：《丑小鸭》和《语文园地七》。整组课文丰富的内容告诉我们，“要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事;要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成”;做事要善于思考，要正确地认识自己。《蜜蜂引路》课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。勤于观察、善于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。看来只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成。通过本课的学习，列宁善于观察，勤于思考的品质，是值得我们大家学习的。

二、学情分析

二年级下学期的孩子已经掌握了扎实的识字写字基础，有了一定的识字量，能独立读懂显浅的童话、寓言故事和课文。《蜜蜂引路》是一篇发人深省的名人轶事，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。学习本篇课文，第一课时的学习重点是认识6个两会字，会写7个四会字及一个词语;初读课文，做到读通读顺，把握课文大意，理清课文脉络。第二课时学习重点是正确流利地朗读课文，读出人物的语气和思想，课文内容的理解并不算难，但是，真正能够领会文中主人公思维方法的优与劣，则不很容易，需要在教师的引导下，通过多读才能有所感悟。我把朗读作为感悟课文词句与内容的主要手段，引导学生读出人物的语气和思想。

三、教学目标

根据《语文课程标准》，《教师教学用书》及整组教材内容和本语文学习园地，从三个维度来设计教学目标：

知识与能力目标

1、认记“莫、派”等6个两会字，会写“讶、谈”等9个四会字;

2、正确、流利朗读课文，初步整体感知课文大意，

3、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

过程与方法目标

1、通过多种形式的读，随文识字与独立识字相结合，写好生字。

2、通过“找找、读读、演演、背背”的方法，读中感悟，读中巩固识字。

情感态度价值观目标

1、培养阅读兴趣;激发孩子喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望;养成“提笔就是练字”的习惯。

2、能领会列宁善于观察和思考的特点。

3、体会课文中人物的思想，培养“只要肯动脑筋，看起来不可能办成的事也可以办成”的意识。

四、教学重点、难点

重点：识字写字是阅读和写作的基础，培养学生独立识字、写好字，朗读能力是二年级阅读教学的重要任务，再结合我们方言区孩子说普通话的特点，阅读的习惯，确定本节课的教学重点是正确、流利有感情朗读课文，随文认识6个生字，学会9个生字。体会课文中人物的思想，读好人物对话语气。

难点：把字写好，把书读好。体会课文中人物的思想，读好人物对话语气。

五、教学策略

(一)设计理念

以读为主，随文识字;力求营造自主、童趣的学习氛围，激发孩子喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望。

(二)教法：

1、朗读体验法——通过读，体验列宁的细心观察勤于思考。

2、图画辅助法——利用简笔画直观画出列宁寻找养蜂人的线路图。

3、总结归纳法——引导学生对列宁找的养蜂人的原因进行归纳总结。

4、表演法——对个别词语，让学生模仿、表演进行体会。

(三)学法：

1、自读感悟法——学生通过自渎，说说自己知道或读懂了什么?

2、朗读体验法——通过朗读重点句子，体验列宁细心观察，勤于思考的好品质。

3、表演理解法——个别词语理解时加上自己的体会表演出来。

(四)课时安排：预设用2课时来完成。

(五)检测安排：

检测安排在三个时段：

第一课时结束时：以把生字放在“新语境”的小练习巩固。

第二课时初：听写难写字词。

第二课时结束时：“读拼音写汉字”形式检测学习生字情况;提供课外读物(列宁的故事：斗鹅)。

六、模块教学设计思路

第一课时：以激趣引入，揭示课题。认记生字“蜂、引”——初读课文，整体感知。通过创设富于情趣的读书氛围，让学生在多读中初步把握课文大意，理清脉络，引导自主认记生字——游戏巩固认记生字——写字指导，引导学生自主发现，认真写字的良好学习习惯。

第二课时：重点是引导学生有感情地朗读课文，读好人物对话语气;能领会列宁善于观察和思考的特点。主要有以下步骤：激趣，认识主人公“列宁”—— 朗读感悟。通过转换角色，创设情境，让学生在角色的对话中感悟，同时激发孩子的学习主动性，学生自主地投入，读出感情，读出感受，让学生在生动的情境中领悟课文主人公的思想，进行口语训练;抓重点词句，以问促思，让学生读一读，找一找，划一划，充分发挥学生的学习主动性，引导学生创造性地读，探究性地读。 ——延伸拓展。让学生设身处地体会，引导学生走进生活。

九：课前准备：配套课件、多媒体课件

七：课时安排：2课时

八、每课时的教学目标与思路：

第一课时：我主要通过创设富于情趣的学习气氛，引导学生在多读中自主识字，把随文识字和独立识字有机结合起来，给学生充分的时间认真写好字。

【教学目标】：

1、认记“莫、派”等6个两会字，会写“讶、谈”等9个四会字;

2、正确、流利朗读课文，初步整体感知课文大意，

【教学重点与难点】：

1、认记“莫、派”等6个两会字;

2、会写“讶、谈”等9个四会字;

3、正确、流利朗读课文，理清文章脉络。

第二课时：通过转换角色，创设情境，让学生在角色的对话中感悟，读出感情，读出感受，让学生在生动的情境中领悟课文主人公的思想，进行口语训练;抓重点词句，以问促思，让学生读一读，找一找，划一划，充分发挥学生的学习主动性，引导学生创造性地读，探究性地读。

【教学目标】：

1、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

2、能领会列宁善于观察和思考的特点。

3、体会课文中人物的思想，读好人物对话语气

【教学重点与难点】：

1、有感情地朗读课文，读好人物对话语气

2、能领会列宁善于观察和思考的特点。

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