人教版四年级语文《搭石》教学计划(第二课时)

编辑:sx_chenjp

2016-11-28

教学计划,可以帮助教师按计划、有标准、有步骤地进行教学工作,接下来我们为大家分享了四年级语文搭石教学计划,供大家参考!

第二课时

教学目标:

学习课文第二至四自然段,理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰、伏、理所当然”等词语,指导有感情地朗读,理解“搭石构成了家乡的一道风景。”

教学重点:

有感情地朗读课文,理解“搭石构成了家乡的一道风景。”

教学难点:

有感情地朗读课文,理解“清波漾漾、人影绰绰”

教学过程:

一、复习

1、词语

2、说说什么是搭石。

二、学习第二至四自然段

1、自由读课文,搭石给你留下了怎样的印象?

学生反馈,出示句子:

搭石,构成了家乡的一道风景。

2、请大家静静地默读2-4自然段,从哪些地方可以看出“搭石是一道风景”,请用波浪线划出相关语句,再想一想那是一幅怎样的画面。

交流:

1)出示句子:

每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

A、你从哪儿体会到美的?

“协调有序”,情境理解“协调有序”。

“清波漾漾、人影绰绰”,看图理解,说说这是一幅怎样的画面?

B、指导朗读(文字与小诗互变)

2)一行人走搭石是美丽的风景,如果有两个人面对面地走搭石,又是怎样的情景呢?谁来读读文中的句子?

A、名读

B、从中你体会到了什么?

3)要是老人和年轻人来走搭石,又是怎样的情景?

出示句子:

假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。

A、理解“伏”,(做动作)设置情境:到了对岸,你需要老人向你道谢吗?为什么?老人没有向年轻人千恩万谢,年轻人会生气吗?为什么?

B、透过这一代又一代人的“理所当然”,你体会到了什么?

4)这是家乡的人们走搭石的美景,还有什么美景吗?

生读老人放搭石的语句,老人踩到不平稳的搭石,他会怎么想,从中你体会到了什么?

3、师总结:这真是家乡的一道美丽的风景,景美情更美,让我们再去感受一下那家乡的美景吧!齐读第二至四自然段。

三、每天有多少人来走搭石啊,还会有什么人来走搭石,家乡的人们又是怎么做的?请展开你们的想象,写下来。

教师如果想优化课程设置,提高教学效率,这就需要做好教学计划。这就是我们为大家准备的四年级语文搭石教学计划,更多相关教学计划尽在【四年级语文教学计划】栏目,请大家及时关注!

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