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第一课时

一、导入。

今天开始学习第四组“生活的启示”，首先我们先读读前边的单元导读，看看能知道什么?(生读)

知道了什么?(师：生活是一部永远也读不够，永远也读不完的书，虽然没有一个字，却处处都是学问，就看你善不善于去读它。)

今天我们来学习《钓鱼的启示》，看看课文讲了一件什么事，又给了我们什么启示。

二、新授。

1、初读：自由读课文，注意生僻的词语和难读的句子。

①生字词：有哪些生字词语要提醒大家注意的?(钓——钩)

②读生字词：鲈鱼、鱼饵、操纵、鱼鳃、翕动、皎洁、嘴唇、沮丧、抉择、告诫、实践。(读词)

说不理解的词语：翕(xī)动——读句子，联系上下文理解。

2、课文中还有一些长句子，不好读，哪儿多?(到数第二自然段) 读倒数第二自然段，读通顺难句子。(生读)

指名读难句子。

齐读三句：“但是，在人生的旅途中。。。。。。段未)

3、这篇课文讲了一件什么事呢?

(生：主要讲了作者小时候通过一次钓鱼获得启示的一件事。) 师：你是从课题来说的，能不能再说具体点呢?

(生说：作者小时候在鲈鱼捕捞开放日前的一晚上，捕到一条大鲈鱼，父亲要我把鲈鱼放了。)

师：我不愿意把鲈鱼放回去，为什么父亲却坚持要我把鲈鱼放了呢?请你们带着问题，再读课文三至九自然段。

找到答案了吗?这么难得的一条鱼，为什么父亲却要坚持要我放掉呢?(第二自然段写了：还没有到时间开放——哪里写了?读一读。) 关于“鲈鱼开放日”，老师查找到了一些资料：鲈鱼，体长(可长达60多厘米)，侧扁，口大，下颌突出。银灰色，背部和北鳍上有小黑

斑。以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。栖息于近海，早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁衍，产卵期间禁止捕捞。

明白了为什么不能在开放日前禁止捕捞呢?(保护鱼卵) 师：世界上有很多的物种是遭受我们人类不加节制的捕杀才灭绝的。这个道理很简单，可当父亲要我把鲈鱼放掉的时候，我却难以接受。

4、默读4至9自然段，看看我的心情是怎样的。如果课文有合适的词语可以概括，你可以画下来，如果觉得没有，可以把你想到的词语写在书边上。

①你们能概括父亲要求把鲈鱼放掉时，我是怎样样的心情吗?

(

解爸爸为什么要这样做。——4至7自然段)

师：她是用“急切”这个词概括孩子的心情的，你们也画一画。

9自然段)

②分角色再读这一部分，把刚才大家体会到的心情通过朗读来表现出来。(父亲、我们、旁白)

三、完成作业。

①现在请同学们看课后思考第二题，结合同学们刚才画的和自己写心情词语来试着填空。

[得意——委屈——乞求——无可奈何(依依不舍)]

②尽管我是这样的伤心和无奈，可父亲还是坚持着要我把鲈鱼放掉。我们来看课文第三自然段，我们来读出父亲的那种坚定态度和我的无奈。自由读。

(指名读：两生，比较谁更好。)

师：文中的我，是这样的依依不舍，是这样的无奈，拿起书，我们一起来读这一句：“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼取下来。。。。。。。)

四、总结：通过这节课的学习，我们体会到作者当年放掉鲈鱼时的依依不舍和无奈。课文中还有很多含义很深刻的句子，下节课我们来体会它们的含义。

生字词，下节我们要听写。

第二课时

一、 听写：

1、听老师读三句：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。”

“当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话” “道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”

老师读，学生听写。

2、对照书检查自己写的内容，把写错的改过来。

二、新授。

1、从上节课的学习，我们都感受到了作者当年放掉这条大鲈鱼时沮丧和无奈的心情。可是当三十四年过去了，作者再看待这件事情时，却有不一样的体会和感受。谁来读读这一部分。(生读)

2、这一部分，有一些含义深刻的语句，默读课文，把你认为含义深刻的句子划出来，反复读一读，仔细体会其中的含义，一会儿我们来交流。

①大家都画了哪些句子?(生读句子：A、但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”;B、当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话;C、道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。)

让学生把这三句画下来，分别写上①②③

你们体会到了这些句子的含义了吗?先和同桌交流一下。(生交流)

3、我们先来看第一句。(指名读)

质疑提问：有不明白的吗?——“诱惑人的鱼”指的是什么呢? 师：我们先来看看，文中我钓到的那条鱼有什么诱惑。

(第三自然段：“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鱼。。。。。。”——指名读)

师：的确这条鱼很诱惑人，又大又漂亮。那么和这条鱼相似的“诱惑人的鱼”在我们的生活中又能指哪些事?(金钱、地位、喜欢的东西)

能不能具体说一说?(比如：过马路、捡到钱。。。)

师：对呀，这些都是我们生活中“诱惑人的鱼”。道理我们都懂，可当我们直正地面对这些诱惑的时候，该怎样去做，的确很难。

4、看看第二句话，谁来读?(指名读)

①、师：这句话，你们又是怎样体会，怎样理解的呢?(道德有只是对的和不对的，但做起来很难)

②、师：这只是这句话表面的意思。想想看，你们能不能联系课

文的内容，比如钓鱼这件事，放掉鲈鱼难在哪儿呢?——第三自然段——钓这条鱼太不容易，很漂亮，所以他不愿意放掉。)

师：我们再联系当时他的心情想一想，他要放掉鲈鱼，做出这个决定难吗?(难——)

我们想象一下：当时我钓到这条鱼，父亲要我放掉鱼，我会怎么想呢?(没有人，不说不就行了吗?)

师：鱼本身很大的诱惑，当时离捕捞开放时间又很近了，加上周围无人监督的环境，这一节都让我这难以作出把鲈鱼放回湖中的决定呀。此时，父亲会怎么说呀?(放回湖中)

可此时父亲会面临儿子乞求的目光呀：求求你不要放鲈鱼呀，反正也没有人看到。即使看到儿子这样乞求，父亲还是会说——(。。。。)

师：虽然没有人知道，可是天知、地知、我们的良心知道呀。听到父亲这不容争辩的声音，还有商量地余地吗?

③、我此时又是怎样的心情呢?(沮丧、依依不舍)

本该把鱼放回湖中，可是我却这样的沮丧、依依不舍，这也说明：——(生说)“道德只是个简单的是志百的问题，实践起来却很难。

你们现在能不能谈谈对这句话的体会呢?(当我们面对诱惑，又没有人监督的时候，就要按照道德规范去做。)

④、课文中的爸爸正是这样深深地懂得这样一个道理，才坚持要我把鲈鱼放回湖中去。作者虽然是那样无赖地把鲈鱼放走了，可在这件事中，作者却经受到了非常痛苦的心理考验，经受到了严格的教育。想想看，文中的我，失去的是一条大鲈鱼，获得的是什么?(生说：诚实、勇气)

三、 总结、当我后来在人生的旅途中，再次遇到和这条鲈鱼相似的“诱惑

人的鱼“的时候，我会怎样做呢?(抵制诱惑)

你怎么知道他一定会这样选择呢?(“一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”)

齐读这句话。

正因为这样，作者从小受到了严格的教育，学会了抵制诱惑，看现在他已经是一位著名的——“建筑设计师”了。

把鱼放掉，是出于父亲的要求，可是后来他在人生的选择中，抵制诱惑，是自学的。这正是因为。。。。再读“一个人要是从小受到这样严格教育的话。。。。。“

大家去阅读由小编为大家提供的五年级上册钓鱼的启示教学计划大家好好去品味了吗？希望能够帮助到大家，加油哦！

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