1 选择学生喜爱、有话可说的话题。

2 让口语交际不像“课”倒像是聊天。

3 欢迎其他学生插话、提问和评议。

4 教师适当点拨，提高表达能力。

六、综合性学习：

(一)、  综合性学习的四个特征：

1.活动性：  活动，是综合性学习的主要形式。通过活动整合听说读写等多种能力，通过活动让学生亲历过程，学会分析问题和解决问题的方法，通过活动掌握知识和运用知识。这种活动性的学习并不强调知识的系统性，主要是直觉和感受

2.自主性：综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动。自主选择学习内容自主确定活动方式自主组成学习小组自主决定学习结果的呈现形式 ……自主不光是“自己作主”更重要的是“自觉主动地”学习。

3.探究性 ：教材提出了探究性的学习任务

4.开放性：开放学习的时间，开放学习的空间，开放学习的内容，开放学习的形式，开放学习的评价……

(二)、第二学段和第三学段综合性学习的比较：从出现次数上看：前者从每学期两次，后者每学期两次一“大”一“小”;从呈现方式上看：前者在精读课文后布置，在语文园地中设“展示台”交流，后者打破阅读、口语交际和习作的界限，整组集中安排。以活动建议为主，阅读材料为辅;

从学习时间上看：前者以课外活动,课内交流为主，后者则强调课内外一体化。

★五年级上  册：遨游汉字王国〔有趣的汉字，我爱你,汉字〕

★五年级下  册：走进信息世界〔信息传递改变着我们的生活，利用信息写简单的研究报告〕

★六年级上  册：轻叩诗歌的大门〔诗海拾贝，与诗同行〕

★六年级下  册：难忘小学生活〔成长足迹，  依依惜别〕

(三)、《综合性学习：轻叩诗歌的大门》 教学设计：

1、如何制定活动计划：活动前，师生共同回顾五年级开展的综合性学习，然后在浏览整组教材的基础上，共同制定活动计划;

2、对阅读材料的处理和把握：了解诗歌知识，背诵、积累诗歌;阅读材料的学习辅助活动的开展;

3、如何举办诗歌朗诵会：全员参与，学生在动口、动手的过程中提高语文能力和组织、活动能力。

4、如何进行总结评价：设计表格，帮助学生进行自我总结、评价，提示写总结的方法。

其他方面：如何引导学生写儿童诗，怎样安排诗歌知识竞赛，教师如何做到既能有效指导又不过多干预等。