自由散漫不受约束解决办法

张晨目前就读小学5年级，聪明好动、思维活跃，平时不见他多努力学习，可成绩却是名列前茅，这一点不仅同学佩服，连老师也感到惊异。为什么会这样呢?因为张晨并不是个守纪律的乖孩子，甚至经常做一些出格的行为，很难让老师和同学们理解。他上课喜欢插嘴，不管老师是否在讲课，只要他想说的，不举手就说，影响了老师讲课，也影响了同学们听课，经常招致同学们的不满。有时课下同学们经常数落他，有时也疏远他;老师更是无数次提醒，有问题要先举手，征得老师同意后才能提问题或回答问题。有时老师都甚至发火了，让他站在一边听课，可他依然如故，即使站在墙边，照样插嘴，搞得老师哭笑不得。经常请家长来学校交流，家长也是束手无策，说在家里也一样，他想做什么就做什么，家庭作业经常想不做就不做，大人的话权当耳旁风，我行我素，家长还寄希望老师严格管教呢。不过，即使是张晨这样的表现，成绩却始终是名列前茅，对于这样的结果，老师有时也觉得无奈。

不难看出，张晨是个自由散漫、不受约束的孩子，他喜欢我行我素，以自我为中心，不顾及别人的感受。在我们的生活中经常能见到这样的孩子，不仅令家长头疼，一般人见了也都不会有什么好的印象，那么是什么原因造成孩子这样自由散漫不受约束呢?最主要的原因就是缺乏管教，而且这种缺乏管教又分为几种不同情况：

第一种就是“不管”，在孩子小的时候，家长对孩子过度宠爱，任由孩子胡来，孩子做什么都不管，在家里可以无法无天，有时不满意家长说两句就可能会挥起小拳头对家长拳脚相加，家长看着仍然乐，觉得孩子小，无所谓，慢慢就形成了自由散漫不受约束的习惯。

第二种情况就是家长无暇顾及没人管孩子，往往是父母工作忙无时间关注孩子，或者是家庭失和，家长只顾争着自己的事情，没有心思管孩子，孩子就可以在想干什么就干什么了，从而排斥别人的约束。

第三种情况就是孩子和老人生活在一起，老人的精力不足，管不了孩子，或者是不忍心管孩子，这种情况也多出现在单亲家庭里，家长总觉得在亲情上亏欠孩子，这种管不了或不忍心管孩子，就会让孩子形成一种以自我为中心的意识，由着自己的性子来，从不在乎给周围人带来的影响。

这种自由散漫、不受约束的孩子，最根本的问题就是以自我为中心，对他们的教育原则就应该是引导他们从自我中心的圈子里走出来，学会关注周围人对自己行为表现的评价，让他们自己去感受怎样做是大家喜欢的，怎样做是大家反对的。注意观察自己在同学们心目中的位置，小心翼翼地呵护和培养他们的自尊心。同时，还应引导他们学会关爱他人，学会感恩，从中体验与人方便的快乐，这样当他们逐步地去在意别人的感受时，就能够适当地约束自己的行为了。

有这样行为习惯的孩子，一般不是一天两天形成的，是个日积月累的过程，因此对他们简单的说教一般不会起很大作用，不断的惩罚也可能会适得其反，很可能会使孩子产生逆反心理，加重这种自由散漫的行为。

方法1：理解“规则无处不在，人人受约束”

其实从人的需要出发，任何人都喜欢安逸、舒适，率性而为，无拘无束，只要满足自己的需要即可。不过因为人是群居动物，总要和周围人发生各种各样的关系，所以就不得不兼顾周围人的感受，不能想干什么就干什么，随着自己的性子走，否则就没有生存之地。这样的道理对孩子也一样，家长培养孩子的最终目的就是把他们培养成社会人，而且是要培养一个合格的社会人，这样就无论如何对孩子要有一定的约束，要有规则意识，同时学会与人相处。之所以说这些就是让孩子明白现实社会里规则无处不在，如果不守规则，就会受到惩罚。

当然话很容易说，做起来却不是那么容易的，这种规则意识要从小培养。在家里不能太溺爱孩子，一旦孩子有出格的行为时，家长一定要有制止的反应，哪怕是一个严厉的眼神，一句反对的话语，要让孩子感觉到自己这样做不对，以后也不能这样做，慢慢地来培养规则意识。没有规矩不成方圆，如果从小教育孩子就做到有的行为是要受约束的话，一般也就不会自由散漫了。

那么对于张晨这样已形成散漫习惯不受约束的孩子怎么办呢?家长可以多关心孩子，做孩子的朋友，取得孩子的信任后，再动之以情、言之有理。比如，孩子都是很在乎有自己的朋友的，也希望在学校里能得到同学们的尊重，让孩子换位思考一下。如果老师在讲课，大家听听津津有味的时候，突然有人就接着老师的话来发表自己的见解，就会打乱老师的讲课思路，也会引起同学们的反感，慢慢地就会得罪了同学们，大家都会远离他的，自己有了困难也没有人提供帮助，那个时候肯定是挺失落的。因为象小学高年级的孩子，一般都有了辨别是非的能力，一旦想像的后果严重时，就会对自己的行为有所约束了。

◆注意事项：

¤ 树立规则意识非一朝一夕就能完成，可能会是一个漫长的过程，家长要有足够的心理准备，要给孩子改变的空间，促使孩子增强约束自己的行为自觉性。

方法2：“散漫”有度，要分场合

前面说过，期望舒服、无拘无束是人的共性，但是人又不能为所欲为，这是社会规则决定的，任何人也逃脱不掉社会规则的约束。不过人也不是上紧了的发条，总是一成不变，人在现实生活中也想放松、不受约束，但这种愿望的实现要有个度，要适可而止，不能给被人带来不利影响。对那些追求自由散漫不受约束的人，要看到其行为发展到一定程度也是要慢慢转变的，不能走极端。家长要让孩子明白自由散漫是要有度的，有些时候、有些事情在家里可以做，家长还可以理解，但在外面就必须要学会守规则。幼儿园有幼儿园的规则，学校有学校的规则，是必须遵守的，不遵守就要受惩罚，而且会觉得很没有面子的，会让同学们笑话的。同学一般对成绩好的孩子很佩服，但是学习好的同学如果只是自己得成绩好，上课却影响别的同学，同学们就会觉得这个人不怎么样。这种不受约束的行为会拉大他与同学间的距离，也会失去同学的友谊。

这种度也要给孩子设立出逐步改变的过程，要有一个过度地带，一旦心里会想着他人的时候，在家里的散漫行为也会有所改变的。

方法3：孩子散漫受罚，家长不包庇

改变孩子自由散漫、不受约束的习惯，家长除了多和孩子谈心、交朋友、现身说法外，还有可能离不开惩罚。因为在一定的时候，特定的环境下，惩罚还是会起到一定的效果的。只是要提醒那些疼爱孩子的家长，在孩子受到惩罚时，千万不要包庇，要让孩子体会自由散漫不受约束所带来的后果，承担应有的责任。比如，孩子因上课不顾课堂纪律，自己不向老师请假就上厕所，老师对其罚站或当着全班同学的面进行了批评，孩子可能会觉得没有面子，会和家长诉苦，反诉老师不让他上厕所，家长就不能盲目的顺着孩子的意图走。要摸清情况，分析孩子被惩罚的原因，让孩子意识到自己行为存在的问题，从一定程度上会起到一定警示作用的;如果家长只听孩子的，觉得老师太过分，在孩子目前数落老师的不是，也会让孩子产生轻视老师的心理，课堂上的自由散漫可能会变本加厉的。所以家长对孩子所受的惩罚要有心理准备，不能盲目包庇。当然，家长也不要觉得孩子太可气了，自己被老师找也特别丢面子，就又对孩子加重惩罚。这样做很可能会激起孩子的逆反心理，反而让他更散漫自由，纠正的惩罚就起不到警示作用了。

方法4：发现闪光点，激励孩子转变

像张晨这样聪明的孩子，他们一般都有有很强的表现欲望，家长可以建议老师利用孩子这一点，给孩子次机会，当个学习小组长之类的职务，告诉他不仅自己成绩好，还要学会帮助其他的同学，要起到小组长的表率作用，在自习课要给其他同学当小老师，解答同学的问题，还要管理班级的自习课的纪律。体验两三天后，家长可以问孩子的感受如何，一般他们都会觉得很累，认为很多同学都不肯听他的话，有的同学不服气等等，家长可以顺势引导，你就管这么一会儿都觉得累，老师要管理的是一个班级，几十个人呢，如果老师讲课时，每个同学都像他一样上课插嘴，课堂会变成什么样子呢，肯定就会象春节期间的庙会了，不但老师讲不下去，同学们也没法听讲的。这样的及时交谈，会给孩子指明一个方向，让孩子自己切实体会别人的难处，来思考自己的行为的对错，从而来学会约束自己的行为。

孩子都喜欢被表扬，发现了孩子的点滴进步，就要及时鼓励，是对孩子采取行为的强化，这种方法会使孩子慢慢来摆脱不良的行为。