利用关系干涉老师的教育

东东是个很淘气的男孩，就喜欢玩网络游戏,而他在这方面也确实有些能力，所以经常能听到他在班里眉飞色舞的跟人聊游戏。这样大胆地在班里谈论网络游戏，除了他没有别人。有些跟他关系不错的同学劝他还是小心点，不要被老师批了，东东总是特别自信的把头一抬：“没事，有我爸呢。到时候让我爸给老师送份礼物就全解决了。我爸可是咱们市土地规划局的领导，咱们学校现在正要扩建，没有我爸能成吗?”

东东越来越大胆，这一天东东没来上学，老师和家长联系之后才知道东东是逃学了。中午的时候东东终于找到了，他不仅逃学去网吧玩，还在那里跟一个外校的学生打了一架。东东妈妈赶过来了，妈妈是一脸的伤心，东东也低着头。学校的领导经研究后决定给东东一个警告处分。

回到家里，东东一句话都说不出来，他也知道这次惹了大祸。妈妈坐在他旁边不停的数落。一会东东爸爸下班回来了，问清原委之后。爸爸满不在乎的说：“嗨，这算什么大事呀!那个孩子不也没什么大事吗。明天我给他们校长打个电话就解决了。”

妈妈：“能那么简单吗，这可是他们学校从来没有过的事。”

爸爸想了想：“你把我从法国带回来的那份东西准备上，明天我亲自送过去。”

果然第二天学校校会上，校长只是简单的批评了东东几句，这件事就算过去了。

东东的家长用一份礼物和自己的特殊身份，成功的干涉了学校的教育，保护了东东。东东躲过了被处分的厄运，在别的同学眼里看来是无比的幸运，东东自己可能也得意扬扬。但是真正受损的不仅仅是学校的教育的公平性和权威性，还有东东自己。

方法1：不要助长孩子迷信权力

经过这件事，东东已经开始把学校和老师划入了可以通过利益交换摆平的行列。这一次出了大事，通过爸爸的干涉东东没有受到处罚，没有为自己的错误行为负责，没有受到应有的教育、承担起相应的责任，东东的胆子会更大。当他再次闯了祸的时候，他会想：没关系的，让我爸爸再送份礼就解决了。他会觉得自己和其他普通家庭的孩子不一样，自己凌驾于学校的规章制度之上，凌驾于老师和学校之上。老师和学校不过是利益交换的对象，在他的眼里老师和学校都是不值得尊重的，有谁会尊重可以被物质轻易收买的人呢!

孩子会越来越不服从管理，他会认为只要给他们足够的东西作为交换，自己就可以在学校里想干什么干什么。慢慢的发展下去，东东闯的祸会越来越多、越来越大。甚至在他还没有闯祸之前，他就会先想想：我先给老师送个什么东西，什么样的东西可以把这件事摆平，我怎么借助爸爸的力量来让学校屈服。如果这种借助家长的力量干预教育的方法屡屡奏效，当东东离开这个学校的时候，很有可能把这种认识也带到其他地方。甚至把人与人之间的关系，简单的当做利益交换的关系。认为只要我有了权力、有了关系就可以做别人不能做的事情。东东会逐步变成一个迷信权力、迷信贿赂的孩子，在做任何事、在和任何人打交道的时候，都先在心里算计算计，怎么利用好关系和权力拿到自己不该拿的东西。

方法2：家长回避，让孩子接受教训

为了东东的长远考虑，这个时候家长要做的是教育自己的孩子，接受学校的处理。

家长可能会顾虑，孩子背着个处分，以后的前途会受到影响。家长的顾虑是有一定的道理的。但是事情发展到今天，接受学校的处罚是人孩子接受教训最理想的处理方式。

爸爸需要注意的是，既然东东相信自己的爸爸对学校建设的重要性，为了自己能够免于处罚，东东会恳求爸爸出面为自己说情。这个时候东东很有可能会给爸爸各种许诺。比如：“爸爸你帮帮我吧，跟我们学校说说。我不是有意的，我也不想这样。只要不给我处分您让我怎样都行，我再也不玩网络游戏了，我好好学习。”这个时候，也许孩子是真的知道错了，是真的打算改正自己的错误;还有一种可能就是想作为交换条件，先让自己免于惩罚再说。

无论是哪种情况，家长首先要尽量不给孩子机会;其次，让孩子明白不要抱有幻想，让孩子知道，家长是支持学校的作法的，做错了事必需接受处罚。这个时候家长还可以给孩子做最思想工作，让他明白接受处罚并不是只有不好的一方面。比如，接受了处罚，是让自己的行为负责人。