只相信以理服人教育方法

7岁的琪琪上小学二年级了，一学期一次的家长会又召开了，琪琪妈妈特地放下自己手里的试验项目，请假来参加家长会。这次的家长会改变了方式，先是由老师对开学以来的情况向家长做了汇报，同时就马上要进行的期末考试时间进行了通报，并要求家长协助孩子做好最后的复习。最后留下了近一个半小时的时间让家长们相互交流在孩子教育过程中的感受。这可真是个难得的机会，家长们畅所欲言，说的最多的是困惑，琪琪妈妈说得最多：“我们家琪琪很不听话，比如写作业吧，我总是给她讲回家要先写作业，写完作业再看电视，这样心里踏实，不会为没有完成作业着急。而她呢，回家后没有看电视，可是却一会上厕所，一会喝水，一会吃点东西，一会再去和猫玩会儿，总之就是不安心。每天的作业总是搞到很晚才写完，我是把道理讲清，原因分析透彻，无论我怎么说，嘴皮都磨破了，一点都不管用，有时气的我都想打她。这个孩子弹琴也是一样，你说她没有弹却又弹了，说弹了却没有效果，多长时间过去，都感觉没有进步，我经常和她说人一定要自己的一技之长，别人都在学，如果自己不学就会落后，比不上别人，就会被淘汰的，当时你问她懂了没有，她总是说懂，可做起来依然故我，我苦口婆心的把道理再讲一遍，她又说知道了，然后，还是原来的样子。你说，他都知道了，我还说什么，他什么都懂了，就是他自己的事情了，我管不了。”

琪琪妈妈的这种感受可能很多家长都会有，知识分子的家长中更多见，因为他们受的教育水平高，知识丰富，自身都比较有修养，更喜欢以理服人，认为只要把道理讲清楚了，别人就应该明理，对待自己的孩子也是一样。

方法1：理解孩子的心理感受

明白道理就该去做，这是我们大人的想法，孩子未必这样想的，如果家长们能换位思考一下，可能就会是另外的样子了。

就说琪琪吧，她之所以弹琴没有进步，是因为她对弹琴没有兴趣，完全是在应付差事，感觉妈妈说的有道理，人应该多学点技能，有了技能就会多了炫耀的资本，但是自己确实没有这方面的天赋，学起来有点吃力，不学又不行，不学觉得对不起妈妈，所以每天都会弹。如果理解了琪琪的处境和心态，家长们可能就不会再支持琪琪妈妈了，根本问题不是孩子不喜欢听道理，而是能力不足，如果家长再一厢情愿，就是把天下所有的道理讲尽，估计也不会有什么效果的。这就是在提醒家长，我们硬挨想想自己讲的“道理”是否切合孩子的实际，是否理解了孩子的内心感受。理解孩子的感受是讲道理的前提，有了理解的基础，道理才会更对路，才会起到应有的效果。

方法2：根据效果修正自己的教育方式

家长讲道理要理解孩子的感受，这只是开始，家长们还要关注道理讲出后的结果，用结果来验证自己的的教育方法。

还是说琪琪吧，如果琪琪妈妈在给琪琪讲道理后，琪琪写作业依然磨蹭的话，妈妈就该找找原因，找出问题症结所在，看是否自己的道理讲得太多，孩子没有消化，道理是否苍白无力，只是一堆自己认为非常有道理车轱辘话，还听多了，厌烦了，或者所讲的道理其实并没有道理。这样妈妈就该改变一下自己的行为方式了，比如：可以对琪琪说，上了一天学一定很累，回家后可以有半个小时的休息时间，吃点东西，看会电视，6：00准时开始写作业，要一气呵成，作业写完后再吃晚饭，晚饭后再完成英语、语文等听、读作业，如果作业完成的早，还可以有时间看会电视，9：00准时睡觉。如果妈妈理解了孩子，并帮忙制定了合理的计划，如果琪琪实施的好，得到了家长们的表扬，估计自己就会坚持下去，时间长了，可能就不用妈妈煞费苦心的讲道理了。

方法3：换个方式讲道理

其实讲道理的方式也是多种多样的，家长不是道理的唯一讲述者，还可以借助更多的力量来讲道理，得到效果可能就是大不一样的。谁都不喜欢别人在耳边说个没完，孩子也一样，如果父母的道理讲个没完没了，即使是再正确，时间久了也可能会失效的。家长们可以动动脑筋，想点更合理的讲道理办法。

比如可以借助别人的嘴讲道理。经常带孩子去小伙伴家玩，大人们事先沟通好，由小伙伴来讲道理，这对孩子的触动可能会比妈妈唠叨百遍效果都明显的。这种方法对小学生的作用大。也可以多给孩子买些书，如《哈佛家训》等名著，让孩子自己去看，去理解，可能感受会更深。因为书是传递知识的载体，不管对任何年龄段的孩子，多读书都是有益处的，对有理解能力的孩子，起到的作用会更明显。

讲道理、验证道理不只是家长的事情，也可以让孩子自己来验证。那就是如果家长讲的道理孩子不听，认为自己才是对的，家长不妨闭上嘴巴做个旁观者，让他自己去尝试，一旦错误了，他就会想起还是家长说的是对的。尤其对那些有自制能力、有主见的孩子，家长更多的时候就是做旁观者，在关键时刻，点拨一下，可能会起到画龙点睛的作用。这种方法更适合于初中生。