孩子姿态仪表不文明对策

5岁的小女孩涵涵只要一见到邻居4岁的男孩儿就非要上去亲人家，弄得人家满脸湿乎乎的，于是见到涵涵就都捂着脸东躲西藏，她却一点都看不出来。

3岁的小男孩冬冬在家里是个小皇帝，全家人把他视若珍宝。在家里，冬冬经常直呼姥爷和妈妈的名字，把他们呼来呵去，孩子奶声奶气的可爱劲，逗的全家人哈哈大笑。姥姥抱着冬冬出去玩的时候他经常使劲的掐姥姥的脸、胳膊，姥姥疼的厉害，但是觉得孩子劲大，在幼儿园不吃亏，也不说他，于是，冬冬就掐得更使劲了。过春节了，亲戚们聚在一起吃饭，冬冬当着亲戚的面摔杯子，敲桌子，还把啃完的鸡骨头往菜盘子里扔，一边扔还一边笑。亲戚们面面相觑。

中华民族自古就是礼仪之邦，坐、卧、行、走都是有礼仪要求的。但是在当今这个时代，这些礼仪似乎离我们越来越遥远了，尤其是孩子们在姿态仪表方面的表现也让我们这些成年人越来越看不明白了。孩子们之所以有这样的表现，一方面与社会大环境有关，一方面也与家长对孩子要求的放松有关。但是一个人的姿态仪表表现了一个人的文化修养，综合素质，因此，作为家长还是应该重视对孩子这方面的教育。

方法1：注意环境影响

父母是孩子的一面镜子，父母的情绪、情感对孩子有巨大的感染力，其言行举止是孩子生活的行为榜样。所以父母要以身作则，使孩子受到潜移默化的影响。如果父母偶尔在言行中出现问题，比如出语言不文明，行为不理智，那么就应该及时的坦诚地跟孩子检讨：“我刚才是不对的，我要改正，你不要学，今后我们谁都不能再这样做了。”

在孩子比较小的时候有时会出现姿态仪表不文明的现象，只是一种无意识的表现或者模仿。比如学着别人直呼父母的名字，打大人，摔东西，骂人，在地上打滚等。有些父母觉得挺好玩而故意引逗他重复此类行为。殊不知，父母的这种态度会传达给孩子一种错误的信息，那就是他会以为自己这么做是一种好的行为，因此以后他还会这么做。所以，当孩子出现姿态仪表不文明的现象时应该及时告诉他：“这样做是不对的，不要再这样了。”要把不文明的行为消灭在萌芽状态中。

社会是复杂的，社会上的人也是良莠不齐，为了不让一些坏的东西侵蚀了孩子的思想，我们家长有必要采取一些相应的防范措施：尽量避免使孩子接触周围不良的生活环境，让他们学不到不文明的姿态仪表。比如，一些成人的娱乐场所不要带孩子进去，一些可能出现不雅镜头的电影、电视不要让孩子观看，知道某人的言行比较粗俗就不要让孩子和他接触等。另外，父母要关注孩子周围小伙伴的情况，为孩子选择讲文明、懂礼貌的伙伴，以减少相互学习不良言行的机会。

同时，我们也知道孩子既然是生活在社会的大环境中，我们虽然尽量去防范，但是也无力把这些东西全部屏蔽掉，因此我们家长还要增强孩子的“免疫”力，教孩子明辨是非。比如：班里某个同学比较懦弱很多同学都去欺负他，家长知道后就要教育孩子，他们认为他软弱可欺就都去欺负他是不对的，你不可以跟着学，你要做一个善良的人。

方法2：从图书、画报中汲取营养

读书可以塑造健全的人格，使人的姿态仪表更加优雅。家长要给孩子创造读书的环境和氛围，让孩子多读书、勤思考，让孩子在文化的氛围中，受到文明与美的熏陶。

如果孩子年龄小，不能独立阅读时或没有形成阅读兴趣时，家长可以每天抽出时间和孩子同读一本书，在读书的过程中通过设疑、复述等方式启发孩子思考，激发孩子的阅读兴趣，通过相互交流读书心得，让孩子有机会活用书籍和课本上的关于姿态仪表方面的收获。当然，我们还可以通过讲故事、做游戏等形式教会孩子文明的姿态仪表。

如果孩子年龄大一些，家长可以利用孩子崇拜的偶像来引导孩子在姿态仪表方面的行为。比如，孩子喜欢周杰伦，家长可以找一些宣传周杰伦的画报或者书籍，让孩子阅读。在搜集资料的时候，我们一定要先进行阅读，了解这些图书，画报中是否有可以为我们所用的内容，如果有，而且正是我们所需要的，那么就拿给孩子看，如果没有，那么可以不给孩子看。

方法3：同伴之间相互教育

同伴之间的相互教育作用是不可忽视的。在新知识观、教育观的影响下，我们提倡让孩子通过自己以及与同伴、环境的互动中达到建构知识的目的。让孩子来教育孩子，让孩子互动地学习，互相地评价，说服力更大，效果也更好。

例如，对于比较小的孩子在准备和同伴一起玩的时候，家长可以先和孩子们商量好，一会儿玩回来，你们要互相评价一下，在玩的过程中，对方在语言上，行为上，姿势上是不是文明，妈妈还要看看你们的衣服，裤子，鞋子，手和脸是不是干净，如果你们做的很好，妈妈会给你们准备好吃的。通过提前强调，孩子们在玩的时候或多或少就会注意。如果谁忘了，出现了姿态，仪表方面的不文明表现，对方也会及时提醒。当孩子们回来的时候，家长要记得让孩子们互相评价，互相学习，家长给予及时的鼓励与奖励。这样坚持一段时间，孩子在这方面就会有进步了。

方法4：从孩子的心理需求和审美品位入手

对于大一些的孩子，他们有时候的姿态仪表不文明主要是某些心理在作怪。他们往往认为摆出这样那样的姿势，穿一些稀奇古怪的服装，剪一些怪模怪样的发行比较酷，比较张显个性。对此，很多家长和老师都是看不惯的，但是要求他们改正孩子们也不听。此时，家长不要急于让孩子把外部的这些表现通通改掉，而应该从他的心理需求，审美情操入手。如果孩子把自己打扮成一幅怪样子是为了吸引别人的注意力，那么我们可以帮助孩子从正当渠道来达到这个目的。如果孩子这么做是为了显示自己的独特个性，那么我们可以和孩子讨论什么是个性，什么样的个性是利于个体成长也是能被大众接受的。如果孩子认为这么打扮很美，那么我们可以和孩子一起了解各个国家，各个民族不同的审美取向，和他讨论什么样的美是永恒的，是高雅的，是最有魅力的。

◆注意事项：

¤ 有一点我们要注意，由于家长和孩子是两代人，因此在审美标准上差异较大。孩子认为很平常的穿着，打扮以及姿势在我们大人看来都是不入眼的。反过来，家长的一些穿着打扮在孩子们看来也是过时了的。因此，在引导孩子的姿态仪表的时候家长也不能完全以自己的审美标准去要求孩子，只要孩子的姿态仪表能够被大众所接受，没有在同龄人中异常显眼，家长可以不去过分追究。

¤ 我们家长更应注意的是孩子内心的修养，只要孩子的本质是好的，我们就不用特别担心，毕竟，姿态仪表只是外在的表现，而且也是这个年龄阶段所特有的。很多孩子随着年龄的增长，阅历的增加，逐渐就会明白要想真正的融入社会，得到周围人的认可，首先应该从姿态仪表开始，于是自觉的就把自己的衣服、发型的风格改变了。