智力发展不平衡造成的后发性偏科

为了让灿灿有好成绩，妈妈把工作辞了，每天陪着孩子做数学题。妈妈还给灿灿报了课外的补习班，人家的家长都在外面等着，而灿灿妈总是坐在教室里跟着记笔记，回家后再给灿灿讲，就这样，功夫不负苦心人，灿灿考进了好学校。妈妈放心了，也觉得孩子大了，可以自己学习了，于是，找了一个工作自己去上班了。

初中的课程一下难了很多，尤其数学，原来有妈妈给讲，现在少了妈妈，灿灿还真的学不会。灿灿的数学越来越难，初一期末考试的成绩才23分。妈妈急了，不明白灿灿怎么会这样，认为一定是上中学后朋友多了，灿灿又贪玩，妈妈决定辞掉工作，重新陪女儿学数学。但是，自己也有很多数学题不会做了，灿灿妈不知道怎么好了。灿灿也像刚出笼的小鸟又被关回了笼子，天天和妈妈闹别扭。妈妈觉得委屈极了，心里却想：“我陪到她什么时候算完呢?”

细致想来，小学的数学有一定难度，但是，绝大多数孩子都不用家长天天讲，灿灿一直需要妈妈辅导，说明数学学习有问题。问题可能出现在孩子身上，因为孩子总是学不会，妈妈不得不辅导;问题也可能出在妈妈身上，妈妈总不放心孩子，认为不给孩子讲一遍，孩子就不会，妈妈的辅导是多余的，阻滞了孩子独立学习能力的提高。像灿灿这种情况，应该在小学的时候就要研究一下，看看妈妈不辅导时，孩子的成绩如何，如果不差，说明孩子的智力水平是可以达到同龄人的水平。

人本身智力结构中都有相对强项与相对弱项。有的学生从小就喜欢阅读，语言能力较强，加上小学时强化的语言训练，有语言天赋的孩子就会对语文情有独钟，而学习数学时总是不像语文学习那样流畅，觉得很难也只好硬着头皮学，到了中学就觉得更难了。其实，他们在小学就偏科了，只是没有显露出来。有的同学头脑反应迅速，解决理科问题轻松自如，乐在其中，对需要大量背诵、书写的文科则感到枯燥无味，小学之所以成绩还说得过去，是因为在家长的看护下，老师的督促下，再加上自己胆子小，不得不听，所以语文的学习还跟得上，到初中问题就凸现了出来。

小学的学习隐患到中学爆发，还会引起一连串的反应，如直接影响物理、化学的学习，或者是历史、外语的学习。有很多孩子初中学习有隐患，到了高中就会跟不上，比如说物理，初中学习时，能力不足的孩子只要认真刻苦，跟着老师的计划走，多做练习，就可以较好地完成初中的学习，他们考勤奋弥补智慧的不足。到了高中，老师讲课速度快，因为课时少，每天都是新内容，很多预习、复习都要靠自己完成，很多灵活的题自己没有办法理解，于是，学习成绩就会越来越落后了。这些都是智力发展不平衡造成的后发性偏科的问题，多在中学后才显露出来。

方法1、以勤补拙

每个孩子都有自己的智力弱项，真正的全才实在不多。学习过程中，随着学习的深度逐步加深，需要孩子的智力水平同时进步，有时，面对不容易理解的课程，很多人靠记忆力弥补，靠方法技巧解决。更有很多人都是用多练习，熟悉，熟悉到做这样的题不用思索就知道怎样做，因为见过太多次，做过太多次了。也就是我们常说的“以勤补拙”。

学校里有很多孩子，他们并不聪明，只是很听话，按部就班地完成老师安排的功课，并且比别人付出更多的努力，他们基本可以跟上班级的学习进程成绩中等水平，考试的时候，可以把基础分拿到手，一些有一定灵活性，自己在练习中见过的题，可以做对了，并把分数拿到手，比较难的题，他们可能拿不到很高的分数。他们也可以保证及格的成绩，不会因为偏科而使导致整体学习的成绩下降很很多。

注意事项：

l 要求孩子把并不十分明白的，或者不十分喜欢的内容记在大脑里，真是难为他们了，这需要意志力，需要孩子知道自己为了目标努力必须有决心记住，所以，家长培养孩子意志力，还要培养孩子的职业理想，这对孩子学习文化知识非常重要。说得比较通俗点，就是家长不能让孩子任性。

相关链接：

l 有关任性的问题，请您参看本丛书第8分册中的相关专题，会给您更有针对性的方法指导。

方法2、以长补短

让孩子不要丢掉自己的善长的学科学习。很多孩子为把弱科赶上去，花费了太多的时间和精力，在学习较好的科目上用的时候较少，结果强项没有更优秀，弱项也没有提高很多，顾此失彼。所以，家长要鼓励孩子把自己喜欢的科目学得更好，在学习成绩上达到取长补短的目的。

孩子的年级一年一年升高，每一科的学习难度都在加大。学习较好的科目也在加大难度，不要掉以轻心，简单地认为上个学期好，这个学期也没有问题。自己喜欢的科目，要认真对待，做到心中有数，避免喜欢科目也因为不能很好的被重视而成绩中等，总分下滑。

注意事项：

l 家长如果有时间，可以到学校和老师沟通，听听老师的具体分析。

l 如果针对“短”的学科在学习方法和技巧上下文章，会在成绩上有所突破。

方法3、挖掘潜能

一个高考理科状元说到自己学习数学的经历时提到，她很小时候，爸爸教她算算数，简单的几加几，教了很长时间都没有教会。有一天爸爸急了，对她大发脾气。她很害怕，于是就想，我必须把算数做对了，不然爸爸会很生气。于是，他就自己想办法，再做数学题的时候，她就想像妈妈在桌子上放了3块糖，后来由放了4块糖，我一共有了7块糖。她这样想着，算术题都做对了。于是，她在学习数学时，都用自己的想象设计后，再记忆学习，一直到高考，很多时候她都要这样想数学题才能够彻底理解数学。

很多孩子开始学习某科时，确实很费力气，但是，随着孩子的智力水平的发展，一些原来不懂的，现在容易懂了;一些死板的知识，通过融会贯通变得活了。所以，不要让孩子把自己偏科的问题看死，认为自己就是学不好了，不是，有时会有转机的。让孩子抱着“智慧有挖掘的潜能”的信念去面对不擅长的科目，孩子就会在取得一些小成绩的时候，变得越来越有信心。

鼓励孩子继续发挥他的强项。并把强项中的思维特点“迁移”到弱项中去，如推理判断使得作文丝丝入扣，思路清晰使得历史在记忆中有自己的脉络。喜欢文学的孩子，思维具体形象，就努力把数学的理解具体形象。再有，可以通过男孩喜欢时事但懒得记忆的特点，把报纸、杂志、电视、期刊中相关的东西拿给孩子看，他们会发挥形象记忆的潜能，记住很多政治课上他们认为枯燥的东西。总之，告诉孩子：你也许变个思路，就会发现自己还有没有被发挥的潜能。

注意事项：

l 一些孩子喜欢色彩，如果把书上要记得东西画的花花绿绿的，他们就会记住它。有的孩子把一些知识串成一条线，自己动手列成表才能够记得起来，别人写的不行。有些孩子的眼睛像照相机，看见的东西就可以记住……孩子的潜能是无限的，不要觉得奇怪，需要我们从多方面挖掘并肯定它们。