孩子只想听故事不想看书

可以肯定，喜欢听故事的孩子非常有阅读潜力，因为他对阅读内容感兴趣，有了兴趣，就有了阅读的前提。

小强是个很乖巧的小男孩，姥爷听收音机的时候，他总是坐在一旁安静的听着。姥爷总说：这孩子坐得住，将来一定有出息。爸爸妈妈特别重视孩子的早期教育，每天晚上睡觉前都给小强讲一个故事。有时为了图省事，就给小强放故事录音，从此以后，小强养成了一个好习惯，每天晚上睡觉前，都吵着要爸爸妈妈讲故事。随着年龄的增长，爸爸妈妈希望小强自己看书，可小强就是不看书，非要听爸爸妈妈讲书，不讲就哇哇大哭，弄得爸爸妈妈特别烦恼。怎么做才能让小强学会自己看书呢?爸爸妈妈在孩子的阅读生活中应该做些什么呢?

其实，“讲书”是孩子学习阅读的一个必经阶段，他们会拿着书请求父母：“给我讲这个故事。”此时，父母应满足孩子的愿望，并且应该声情并茂地讲。如果你的讲述平淡无奇，孩子也会因此失去对这本书的兴趣;如果你的讲述惟妙惟肖，能让孩子读后仿佛身临其境，那么他一定会深深喜爱上这本书。要想让孩子能顺利从听故事阶段过渡到自己看书阶段，还需要以下辅助方法。

方法1、营造阅读环境

小强有个很好的听故事环境，他看到姥爷爱听收音机快乐满足的样子，让他知道收音机是个好东西。爸爸妈妈讲故事，他听得津津有味。要是一下子让他进入到独立阅读，他可能接受不了。在孩子的习惯意识中，睡觉前，那是听父母讲故事的时间。所以需要营造一个良好的阅读环境，帮助孩子一步步转变。这个阅读环境不但要舒适，而且孩子呆在那里要很开心，不仅是指家具的摆设，还要有人和孩子一起开心地阅读。让孩子多看到爸爸妈妈总是读书看报交流感想。身教重于言教，只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。

父母平时父母看书的时候也可以允许小强在身边。不要怕孩子会吵到你，你要意识到自己正在给孩子做榜样，这是培养孩子爱看书不可缺少的环节。小强的父母可以一边看书指读给小强听，但不强迫小强看。慢慢地小强会感到爸爸妈妈的故事其实是来自于书，就会产生读书欲望。

孩子应该有属于自己的书，甚至属于自己的书架，家长要提供条件让孩子去自己愿意去的图书馆，给孩子选择书的权利。应该从小给孩子这样一种意识，图书就像独属于自己的玩具一样，读书就像玩玩具一样是自己生活中必不可少的一部分。孩子还应该有权选择他什么时候不读书，正如他有权利选择自己什么时候读书一样。给孩子选择的自由，是因为阅读是一件很开心的事，如果因为阅读而剥夺了自由的快乐，再喜欢书的孩子也会放弃对书的喜爱。

孩子应该有充分安静的固定读书时间。15分钟为一个时间段，坚持每天读书，作为一日生活的内容之一，就像吃饭睡觉一样必须。其间大人最好不看电视，和孩子一起读书，“全民阅读”。为了好玩一点，可以做一个“阅读时间，请勿打扰!”的牌子，约定这段时间任何人不许出入，不许入厕，不接电话，把手机关掉。15分钟只是个大概的时间，因为孩子认真投入的阅读时间长短，因人而异。

注意事项：

l 第一次给孩子看的书一定要注意挑选内容有趣的，选择家长讲过的书，避免孩子因很多字不认识而厌烦。

l 孩子有了一定的阅读经验，大人可以先看看书的大致内容，以便解答孩子的随时提问。孩子提问和表达感想，要注意听。这非常重要，它可以帮助你了解孩子的心理特点，并适时进行思维训练。

l 如果孩子在阅读时间内不专心读书，大人也不必管他，只要大人自己在专心致志的读书就好。过后问问孩子看懂了吗?讲给家长听听。如果孩子讲不出来，也不要批评，最好的办法是，家长拿过书来，给孩子讲几段，讲到精彩的部分让孩子自己继续看。

l 如果孩子坐不住，一定不能强迫孩子继续看，允许他歇一会儿，定个协议十分钟之后再看一会儿。也有可能是孩子对故事不感兴趣，那就需要换书，或者家长引发孩子的兴趣。如果孩子特别爱看不放手，也要适时打断孩子。最好是孩子说：“我还要看”大人说：“不行啊，今天就到这吧”让孩子处于这种阅读半饥饿状态是有好处的。读书的时间应该根据年龄的提高而水涨船高。即使对孩子，大人也应当以朋友的身份来推荐书，态度不可强硬。

方法2、用故事悬念“吊胃口”

这个方法就是在读书时留下悬念给孩子，也就是讲一半吊孩子的胃口。听家长读了精彩的文章，却缺少结尾，悬而未决的情节促使孩子急切地去寻找问题的答案，慢慢他会挣脱家长的扶持，自己自由地畅游于书海，寻求他的精神家园。

比如，小强的父母可以继续绘声绘色地给孩子讲故事，极力渲染，激发孩子兴趣，但是讲到最精彩的地方及时停住，不讲了，孩子怎么求都不讲，或者借故离开，告诉小强，想知道后面的结局怎样，看书去。脾气急躁的孩子为了弄个明白，往往一把夺过书，自己找结果。一些性格温和的孩子，可能会也放下书，等家长有机会再接着讲。此时，家长不要生气，先鼓励孩子自己看点，看多少是多少，然后，明天再讲。千万不要批评和责怪孩子。

注意事项：

l 孩子读完书后家长一定要注意和孩子交流，要和孩子聊书。这种交流越是随和自然，越是能引发孩子的兴趣。必要的时候要请教孩子你某些“看不懂”的内容，这样孩子更有兴趣。

l 还有其它办法可以吊孩子的胃口。比如把买来的图画书像珍宝一样摆在显眼位置。比如告诉孩子先不要看那本书，你看不懂，诱导孩子偷偷读。又比如家长看孩子的书一会儿乐一会儿乐的，但躲避孩子好奇的询问。当孩子的面把书放在自己枕头下面。逗引孩子会因为好奇而去读书。

l 如果孩子非要大人讲书，父母可以在孩子面前“演戏”：妈妈对爸爸说：“我看了一本好玩的书，我讲给你听吧。”爸爸说：“别讲，把书给我，自己看书才最有意思。”表演者换成孩子的同龄人或最信服的人，效果会更好。但是不要拿孩子去和别人的孩子比。就是孩子不翻书也不要在自己孩子面前流露对孩子的不满情绪。要想法设法哄，骗，诱孩子读书。

l 如果孩子翻了翻书就放下了，说明他没有找到乐趣。家长此时别着急，可以在书上好的内容页折角，或者用红笔画下来。孩子翻书的时候会被吸引，特意多看几眼，这个小小的刻意安排可能就会让孩子找到乐趣。家长多几分情趣，孩子就会多几分阅读的乐趣。

方法3、故事梗概法

妈妈拿来一个本《水孩子》，和孩子坐在一起，把书的梗概读给孩子听：“一个饱受老板虐待的扫烟囱的男孩汤姆，一次跟着老板格兰姆斯去普莱斯的哈特霍威尔府中干活。在这座豪华的宅邸中，他无意中闯入了艾莉小姐的房间。他被眼前的整洁摆设和姑娘的洁白美丽惊呆了;但艾莉小姐也被这个脏兮兮、黑不溜秋的不速之客吓坏了。她发出一声惊叫，汤姆匆匆逃离。他身后的庄园里一片混乱，大家手忙脚乱地追赶他，都以为他偷了东西。汤姆走投无路，直奔森林避难。一个好心的老太太收留了他，可他在睡梦中听见一个声音在呼唤他：“哦，你太脏了，去洗洗吧。”恍惚中，他来到了河边，走入水中。”合上书，把书递给孩子：“下面就是这个奇妙故事最精彩的部分了。你可以自己看看了。”接下来会发生什么事情呢，不同说您也会猜到。

家长把故事的大意讲给孩子听，引导孩子进行阅读。例如引导大孩子阅读笛福著的《鲁滨逊漂流记》。事先，家长将故事的大致内容简单的向孩子介绍，孩子听了有趣，然后告诉孩子：“对不起，我没有时间给你读，你自己看多好。”或者鼓励孩子说：“妈妈爸爸不能永远当你的拐棍，你长大了，自己看会更有趣。”

注意事项：

l 家长事先一定要选择那些与孩子爱听的故事有联系的书来讲，孩子接受起来会更顺畅。如对孩子说：“我给你讲过的书，名字叫《小公主》的，这本《海蒂》和那本书一样精彩，你读读就知道了。”

方法4、修改故事结局法

家长可以在讲故事的时候，根据整个故事情节把握对孩子的吸引点，降到孩子可能会感到点刺激的地方，家长可以这样问孩子：“你猜下面会发生什么事情?”孩子往往会把自己的愿望加进去。孩子说完后，再把下面的故事说出来。

家长不妨也尝试根据孩子的愿望修改故事，同一个故事可以变换出多种不同结果。也可以带着孩子看完结尾后，把不满意的地方修改掉，也可以把悲剧变成喜剧结尾，争取让人捧腹大笑，也可以把喜剧变成悲剧，让人掉眼泪。这样孩子既可以容易接受阅读，又可以体会到“原来故事是这样编出来的”。

注意事项:

l 不同性格的孩子修改故事的结局是不同的，这也是一种心理调查。修改结局可以让您了解到孩子目前心态，如果孩子总是一味地编悲惨的故事结局，家长要注意，孩子是不是遇到什么不开心的事。如果孩子坚决不能接受家长提出的另外一种结局的建议，家长要注意，这样的孩子心理比较脆弱，接受不了挫折与打击。

方法5、听录音法

这一方法适用于年龄较小的孩子。一些有简单的图，文字较多的书，家长特别希望孩子读，可以把故事或长篇的章节内容录成磁带，在不经意间反复播放给孩子。孩子熟悉后，再把书给孩子，一边看，一边听。过一段时间不听录音，过渡到自己看书。

注意事项：

l 不一定让孩子知道这录音是专门放给孩子的，因为当受教育者在明确知道自己正在受教育时，教育效果已经丢失了一半。