家长希望孩子看的书偏不看

很多家长自作主张的给孩子买回一大堆书，满腔热情的哄着孩子看书，却发现孩子草草地翻了翻，毫无兴趣，转身做自己的事情去了，把那些妈妈心目中的“好书”打入了冷宫。妈妈好不气愤，耐着性子一再地劝诱孩子，可是孩子一意孤行，丝毫不为所动。很多遇到这样尴尬的家长，都会无可奈何的叹口气：“费尽心思在图书城、书市给孩子挑书，花了很多的钱，想让孩子看看课外书，增长知识，开阔眼界。可是，孩子就是不看，真是没办法。”

小毛一天到晚抱着《霸王龙》，一遍又一遍的看，妈妈心里直犯嘀咕：一天到晚看《霸王龙》有什么意思?我应该多引导小毛读些别的书，专家不是说从小要多读经典，我也买了那一摞摞质量上乘的《三字经》《弟子规》《幼儿千千问》等图书，怎么才能想办法吸引孩子的注意力呢?于是，妈妈开始吆喝道：“快来看看吧，妈妈给你买的都是经典，有上千年的历史了，读了能增长智慧。”一开始，小毛还好奇的翻看妈妈手里的图书，没用多长时间，就懒得看了。妈妈更着急了，干脆将小毛手里的《霸王龙》抢下，训斥小毛：“这有那么好看吗?都看了一万遍了，你看点别的书行不行?”小毛委屈地都要哭了。

孩子看书要有一个循序渐进的过程的，一本书或者几本书，翻来覆去地看，不厌其烦，这是某些孩子特有的读书阶段，他们不停地在巩固内容，加深印象，在品味中理解故事，增长乐趣，一定时间后，这个行为就会消失。家长一方面要尊重孩子，另一方面要做一些引导，让孩子顺利地过度到读新书的状态中来。

方法1、投其所好法

家长可以带孩子去书店挑书，让孩子充分选择自己喜欢的图书，而不是按照妈妈的想法挑选。只有孩子自己被书吸引，才会有兴趣阅读，才有一个良好的开端。如果宝贝年龄太小或者不能决定要买什么样的图书。父母可以根据孩子平时的喜好来试着给他们购买不同类型的图书，读给孩子听，看他会对什么感兴趣。比如：孩子平时喜欢某种小动物，喜欢某个动画片，那么父母可以给孩子购买一些讲述他们喜欢的小动物的书。

l 两岁左右的幼儿会看简单的识物图片，喜欢重复的字句，听到一些新奇的词汇喜欢模仿，然后自己再慢慢地学着运用。这个阶段，最好是一幅图画站满一张纸的，角色不宜过多，情节要简单、生动、有趣。看一些他们所熟悉的事物的图书如《婴儿大世界》等较好，喜欢听一些简单有趣的故事如《拔萝卜》等。

l 3岁左右的幼儿除了仍喜欢两岁幼儿的读物外，还喜欢阅读有关人与机器、季节气候和家庭生活等方面的读物，最好是书面简单语句重复的图书。这个阶段的故事内容应该有启发性，善恶要分明。故事的语言要规范、生动、有吸引力。对话简练、便于幼儿模仿学习。

l 4岁左右的幼儿，好奇心强，思维能力增强了，因而喜欢多提问题，他们往往不满足于表面现象，喜欢追根问底。他们可以开始阅读有关社会生活题材的图书，如《格林童话》、《伊索寓言》等。同时也可以开始让他们阅读一些低幼读物如《幼儿十万个为什么》等。

l 6岁至8岁的孩子对书籍开始有偏好，除了父母认为重要的以外，可让他们自己去选择。这个阶段也是拓展孩子阅读领域的好机会，可以捕捉孩子的兴趣和热情，适时提供延伸阅读的素材。比如根据孩子的兴趣，选择相关的科普故事、知识性读物，帮助解决孩子的诸多"为什么"，刺激他更多的观察和探索。选择知识性读物，切忌片面追求大而全，应该着重考虑趣味性、合理性，而且应当是富于想象力的，最好还应该有较好的文学性。

l 8岁以上的孩子，喜欢一些幽默、民间故事、古典名著以及奇幻、侦探故事。为孩子选择适合的书，是一个需要慢慢积累经验的过程。我们需要了解孩子现阶段的需要，需要了解孩子的兴趣取向。还有，多收集来自各方面的有益的信息，特别是来自专业渠道的信息和值得信赖的朋友的推荐。最后有一点非常重要，那就是选择大人和孩子都喜爱的童书。儿童文学经典作家C.S.刘易斯有一句至理名言："只能被孩子喜爱的儿童文学是不良的儿童文学。"真正优秀的童书，是可以同时征服孩子和大人的。

l 上小学和中学的孩子首先要先读完《课程标准》中关于课外读物的内容，再以此为基点拓展阅读范围。这样做既可以和学校要求学同步，又可以保证孩子的课外阅读数量。《课程标准》规定一至九年学生课外阅读总量必须达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。如：童话：《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话等;寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言等;男孩子喜欢看科幻书籍，有儒勒•凡尔纳著《气球上的五星期》、《八十天环游地球》、《神秘岛》、《格兰特船长的儿女》和《海底两万里》等。初中生除了看成语故事、神话故事外，诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星•春水》等也是首选;长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼•罗兰《名人传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等都适合他们。当代文学作品，建议从"茅盾文学奖"获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐;科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。如果孩子喜欢合辙押韵的感觉，可以给他们准备(1-6)必背古诗文70篇，(7-9)必背古诗文50篇。

方法2、拓展搭桥法

这一方法适用于年龄小的孩子。既然孩子那么喜欢《霸王龙》，妈妈可以积极参与进来，和孩子一起研究《霸王龙》。霸王龙生长在一个什么样的环境?怎样觅食?与它一同生存在地球上的还有哪些动物哪些植物?霸王龙是怎样灭绝的?霸王龙长得什么样子?有什么特点?如果这一系列的问题在《霸王龙》这本书上无法找到答案，可以给孩子去买相关的书籍。只要与霸王龙多少有点瓜葛，全都会成为调动孩子读书积极性的诱饵。就这样，以霸王龙为中心，妈妈会顺利地将孩子感兴趣的事物由霸王龙这个点辐射成了一个无限延伸的面。

小学低年级的孩子普遍喜欢《奥特曼》的书和漫画，就先让孩子看，看到高兴的时候问问孩子：为什么日本人能写出这个东西，而中国人却不想写?日本是个什么样的国家?(这时可以适时给孩子面前放一本介绍日本国家的图书。)《奥特曼》里面有什么东西是我们国家没有的?让孩子仔细读书寻找。可以发现如城际高速列车等。我们国家类似的机车有没有?现在发展到什么水平?(适时在孩子面前放一份有关的材料，电脑打印的材料都行。目的就是为了拓展孩子的阅读面。)小学高年级的孩子，特别是男孩，喜欢看有关小汽车，枪械的书，没完没了的看。那我们就细化读书，跟孩子聊书，不仅聊汽车的外形，聊车的动力，聊欧洲车亚洲车的区别，聊车与国家生产力的关系，进而聊到那个国家的风景名胜，人文地理。

总之：不论孩子喜欢什么书，家长只要通过那本书的相关内容进行拓展，都可以引到家长希望的方向。和你的孩子聊聊书，但是准备工作要做好。如果你深爱一本书，也深知它的好处，但是你的孩子却没有表现出你所期望的喜爱。原因很可能是你没有掌握好推荐方法，或者是时机尚未成熟。

引导孩子喜欢一本书，还可以有很多方法：让家里的其他成员都来介绍这本书。让孩子发现原来这本书大家都爱看，自己也会迫不及待的看看了。再有可以变换讲故事的方法，根据书上内容和孩子一起画画或做手工，或设计表演等等。这是一件需要创意的事情。成功的标准是：大人和孩子都乐在其中。

注意事项：

l 关于目前的读古诗文教育，事实上让孩子早一点接触古文，特别是多接触韵律感很好的古诗词，是应该肯定的，但前提还是孩子喜欢，家长也觉得有意思。读经教育是可行的，但是在方法和态度上要特别注意。这种教育重在熏陶，好比一个挂满书法绘画作品的家庭，也许不去刻意的教孩子鉴赏书画，孩子大了自然而然的就有一定的鉴赏力。一个爱运动的家庭，孩子自然也对各种体育运动熟悉并掌握。读古诗文教育需要的是家庭的熏陶氛围。家人一起经常聊一聊古文诗词，兴致来了应景的背上几句。对于年龄小些的孩子，可以先给孩子讲经中的小故事，再教孩子读经，孩子接受起来也觉得容易。

方法3、亲子共读法

这里的亲子共读法指的是父母和孩子可以在相同或不同的时间，地点，共同阅读同一篇文章，同一本书，最好形成抢书读的架势，再一起聊聊这本书。这样做的好处是：父母能读出孩子没有读出的东西，孩子也能够看出一些父母看不出的内容。有时候孩子不愿意读大人指定的书是因为他们读不懂，与家长一起读能解决这个问题。

亲子阅读不只是一种读书形式，更多时候，它是一种观念，父母只有树立了这样的观念，才能留心、用心，把亲子阅读带进日常生活中，而这正是最重要的。亲子阅读也不只是对知识的学习，而是要以图书和阅读作为媒介，通过与孩子间更积极的对话，使父母检视自己的过去，加深人生的感悟，与孩子一起共同成长。在这一过程中逐步建立良好的亲子关系。

亲子阅读是一项长期的“工作”，只要能坚持下去，孩子一定会在潜移默化中对读书发生浓厚的兴趣，养成良好的阅读习惯。

注意事项：

l 家长和了孩子一起读书时，对10岁以下的孩子，可以问一些简单的问题，也可以自己故意说错文章要表达的意思，让孩子去订正你。10岁以上的孩子，父母和孩子可以读一些《读者》、《青年文摘》里的文章。别担心孩子看不懂，孩子语文书里的文章都是从那里选的。如果你觉得谈话不足以表达你对一篇文章的看法(或者你的工作实在繁忙)，你可以鼓励孩子把他的看法写出来，再把你对这篇文章的看法写出来，交换阅读。留下的这些文字会见证孩子的成长。总有一天，它会成为你们的至宝。

l 如果孩子觉得一本书太长了，不愿意读怎么办?可以先猜故事的结尾，爸爸妈妈也可以一起猜，看谁猜得对。先看看结尾也行。读书不一定非要一下子读完。最初每天可以根据孩子的年龄规定一个读书时间。3到4岁的孩子每天读15分钟就可以了。5到6岁的孩子每天读书20分钟就行。7到9岁每天读书30分钟。10到12岁每天读书1小时。12岁以上每天读书1到3个小时。可以分时间段读完，刚开始读书的孩子也可以从15分钟起循序渐进，家长不可急躁。除非孩子自己提出要延长时间，不要等孩子待不住的时候再停止，最好是孩子还想看书，大人却说：不行了，今天就到这里了。让孩子处在这种“半饥饿”的阅读状态是有好处的。一方面让孩子容易理解“阅读即享受”的意义，另一方面也会促使孩子自己想办法找书读。

方法4、电视辅助法

这一方法适用于大胡子。社会上流行的电视剧往往会对孩子的阅读情趣造成冲击，家长如能抓住机会，因势利导，趁机向孩子介绍相应的读物，孩子阅读的兴趣会比较大，例如中央电视台播出《水浒传》后，很多孩子成了《水浒》迷，常常讨论剧情的发展。针对这种现象，家长和孩子一起读《水浒》。他会发现有多少内容是演不出来的，只有看书才能够体会到的。