如何激发小学生的体育兴趣

小学生天真烂漫、好动、好玩，这样的天性应该予以保护，应通过丰富多彩的教学内容、生动有趣的教学方法，满足他们的需要，使他们享受童年的乐趣，促使他们积极主动参与体育活动中去。对促进身体的正常发育和心理的发展很有帮助。小学生喜欢游戏活动和集体活动，应指导他们在游戏和集体活动中学会交往和合作，在体育教学中，教师要根据小学生的身心特点，灵活地使用各种教学手段，使他们从小形成良好的学习方式。

一、 激发学生的学习兴趣

(一)兴趣的含义

兴趣是指某人对某种事物积极探究的认识倾向，是由于对事物的注意而引起的感情状态。由于现代社会实践活动的丰富性，更由于人有独特的个性，所以，人的兴趣也是多种多样的。有人说：兴趣是学习的良好开端;也有人说：兴趣是良师益友;更有人说：兴趣是成功之母!

自己从教这么多年，体育课有些同学怕累。如果上课的内容有吸引力的话，最累也不是问题了，好显然是兴趣的问题。所以我们应赋予学生学习的兴趣和乐趣、学会学习的能力以及知识的好奇心。好奇心，即要求理解、认识和发展的欲望，依然是人类本性中最大的驱策力之一。

(二)如何激发学生的学习兴趣

各人的兴趣有所不同，有些人的兴趣是天生的，而更多的是后天培养出来的。

有人认为，兴趣来自体验。许多学生对足球很有兴趣，正因为世界杯和电视广告的名星效应，从于产生强大的影响力，自然而然产生浓厚的兴趣。

有人认为，兴趣来自好奇。因为许多事物对小孩子来说，都是新鲜事物，从于产生强烈的好奇心，对新鲜事产生浓厚的兴趣。呼啦圈、平衡车、抖空竹等体育项目与器材一问世，在学生当中就掀起一股“热潮”，这就是因为好奇的缘故。

有人认为，兴趣来自成功的鼓励。其实人的心理都喜欢别人表扬鼓励的，有的学生对田径项目并不喜欢，经过锻炼，他们战胜了一个又一个的困难，品尝到了“果实”的滋味，兴趣就越来浓厚;特别是许多人崇拜的目光注视着他，赏识着他时，他从事田径的兴趣就更浓了。

所以，体育教师必须做的是，在小学体育课堂中通过各种体育活动，激发学生各种的好奇心，培养学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与各种体育活动，使学生更好地掌握一些运动技能，使他们喜欢体育活动，初步养成良好的锻炼习惯。

要激发小学生的体育学习兴趣，就需要了解他们的心理特点：

(1)具有独特的“好奇心”：小学生经历浅薄，具有强烈的求知欲，内心世界不太复杂，心理活动显得纯真、直率，容易暴露本我，容易对身边发生的一切产生好奇心，爱问、好动。

(2)具有较强的“开放性”：小学生比较情绪化，表情喜形于色，不易控制。

(3)具有超常的“模仿”能力：小学生许多动作尝未成型，都是通过模仿学得来的，强烈的好奇心致使他们敢于模仿，乐于模仿，他们并不在乎模仿的对错、好坏，追求的是乐趣。

(4)具有较强的“好胜心”：小学生好胜心理比较强，通过分组比赛的形式，更好地调动学习的积极性，让更多的学生去积极参与，使一些运动能力比较弱的学生，为了好胜，为本组争光，从而使他们的运动能力大大提高，收到很好的效果。

根据上述的小学生的心理特点，体育教师在教学中，要更好掌握学生的心理，以直接兴趣为基础，选择直观的、生动的感性内容进行体育教学，以激发学生体育学习的兴趣。

(三)学生兴趣的学习内容

1.游戏

游戏在小学体育教学中占有重要的位置。游戏活动是儿童的天性和权利，通过参与游戏活动使他们身心得到发展，也是他们十分喜欢的活动内容和形式。在游戏活动中有较强的教育机遇，是一个很好的途径。游戏具有以下的作用：

(1)游戏的好处

①　游戏活动可以促进身心健康发展。游戏是在欢快愉悦中进行的活动，学生在积极参与游戏活动的过程中可以得到心理方面的满足，消除学习紧张和疲劳情绪;由于不同的游戏具有不同的运动方式，同样完成一个游戏也有不同的变式，因此，游戏能适应孩子身体发展的不同需要。

②　游戏可以促进同伴之间的交往。小朋友自小爱玩游戏，学会了与别人合作的方法，所以体育课游戏活动必不可少的，游戏过程中与同伴交往多了对孩子的群体生活和学会合作具有重要的作用。

③　游戏可以发展智力。因为游戏活动通过思索、想象、创造、实践来完成活动目标，所以在活动过程中，学生获得乐趣，同时也获得分析问题、解决问题与别人合作的能力。

(2)游戏的种类

根据教学的组织形式、场景气氛等，游戏可分为以下几类：

① 幻想游戏。就是把现实中的日常生活事物或平时我们日常生活的例子，作为游戏的题材，在小学低年级学生中比较喜欢，如丢手绢、过家家、兵捉贼、找朋友、老鹰捉小鸡等。体育老师利用这些题材，编造一个个故事，去创造游戏的情景和氛围，使每一个学生角色法。

② 现实游戏。高年级学生偏向于现实游戏，表现自我的欲望明显强于低、中年级同学，幻想的色彩逐渐淡化。偏向于各种球类运动、技巧性运动、投远掷准、跨越障碍物、滑板车等游戏活动。

③ 自主游戏。随着社会的不断发展，学生见多识广，各个地区的生活有所不同，地方特式的游戏也所差异，他们不需要任何指导自由自在地进行进行玩耍活动的一种方式。

④ 有组织的游戏。指明确目标、有规则限制、有胜负结果、有裁判评价的身体运动方式。例如，球赛、拔河等各种对抗游戏活动。

自主游戏和有组织的游戏适用于小学生的全学段学习，教师要根据学生的年龄、生理、心理的实际情况，按照循序渐进、由易到难的教学原则，注意对学生进行指导和引导。

(3)选择游戏活动作为教学内容要注意的两个问题：

① 选择适合儿童身心发展特点的游戏。各个年龄阶段的学生有着不同的心理特点，要根据学生的身心发展特征，从有趣、简易、安全、学生喜欢的活动入手，激发学生参与活动的欲望，还可以设计一些有一定难度的的游戏，使学生在积极参与游戏活动的过程中身心得到发展。

② 选择内容和形式新颖的游戏。游戏活动要定期变换，不要固定使用几个游戏，可以教师创造或者学生自主创造，使游戏活动丰富多彩，激发学生的兴趣，培养学生的探究精神。只有这样学生才感受到游戏所带来的乐趣，从而进一步提高参与游戏活动的积极性。

2.传统的运动

每个地区的传统项目有所不同，每个地区要发展本地区的传统顶目。如舞狮、长龙，还有课堂上的田径跑类、跳高、跳远、1分钟跳绳，球类比赛等。

3.时尚运动

现在流行的具有时代气息锻炼身体的活动，如街舞、瑜珈、健美操、山地车、呼啦圈、溜冰、滑板、跳跳球、保龄球等。

二、尊重学生的感受和体验

教育的理想是培养社会有用的人材，是为了人的一切。学校教育中的体育，应站在教育的高度去进行本学科的教学，不要只注重学生的身体健康，还需要重视学生的心理健康;既要注重学生运动技能的训练，也要重视学生学习体育时的感受和体验。

“以学生为主体”的教育理念，是对“应试教育”的有力扼制，坚持每一个学生的全面发展，是对学生的最大尊重。

尊重是“爱”的具体表现，在体育教学中对学生体现“爱”的态度，一是要“欣赏”，是爱的一种表现，学生全身心地投入到游戏活动中时，教师要以和蔼可亲的笑容、赞许的眼光去“欣赏”，学生自然而然得到老师的眼神的肯定，是一种成功的喜悦，学生会情绪高涨;二是要“赞赏”，学生不管有微小的进步，要挖掘其“闪光点”抓住时机进行表扬(采用语言或手势夸奖)，以保护其学习的积极性。

欣赏和赞赏的适时运用，不仅仅反映了一个现代体育教师的教育教学观念，而且也是对体育教师课堂评价的一个重要内容。

师生关系是教学过程中最重要、最基本，同时也是最经常、最活跃的人际关系，它直接影响着体育课程的实施。师生之间建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。教师要做学生的朋友，小学生天真烂漫，贪玩，不懂事，爱玩，爱玩是小孩的天性……这是大人们对孩子的评价。小孩在“玩”中学，在学中“玩”。根据小学生的特点，在玩中学到的东西远比在“静”的状态下学到的东西要多、要快。

体育活动和游戏活动对调节学生在学习过程中的生理、心理变化起了很大的作用。学生在玩的过程中表现出来的兴奋、愉快状态，只要引导正确，会对激发学生的体育学习和活动兴趣产生积极影响。