小学儿童音乐学习的探索

“音乐是能使所有年龄的人都感到欢愉的东西，它适用于所有的国度。”英国的理查德•胡克在其著述中详细地说明了音乐对人类精神所带来的崇高境界。音乐，对于孩子而言，就是生活中那些与快乐有关的记忆，以及情感方面的表达。雨中那雨滴的“滴答”声，雨鞋踩地的“嗒嗒”声，都是孩子们心中最美的韵律。

鼓励并引导儿童学习音乐，无疑是提供他们一项最宝贵的资产。但是要如何才能科学而有效地启发儿童学习音乐呢，我们做了以下的尝试。

一、 聆听，是接近音乐的开始

纯净而美好的音乐，可以丰富我们的心灵，滋养我们的生活世界，使生命更显得充实，谐和、有趣。而一个人如果没有良好的听力，是很难真正享受音乐带来的乐趣，所以，只有让孩子们先学习如何“进入”音乐里，接着他才能了解音乐中的不同声音所传达的意义，从而理解音乐作品的含义。而如何让孩子们对周围的环境产生敏感性?这是音乐学习的第一步，我们的做法是让他们聆听不同的声音。

在我们的日常生活中，有很多东西可以为我们所利用，成为孩子们音乐活动。如：我们经常坐在草坪上，静静地聆听大自然的声音，听鸟儿喳喳地叫，听风儿吹过树梢沙沙地响……在教室里，我会为孩子们准备玻璃杯、瓷碗、木碗三种器皿，让幼儿倾听用小棒轻击后的响声，然后要求他们闭上眼睛倾听，再指出声音发自哪种器皿等等。

每天去寻找周围的声音成了孩子们的必修课，他们接受着来自大自然乐音的洗礼，对音乐的敏感性也在一天天地增强。

二、 欣赏，是了解音乐的基础

“音乐是快乐之母，是人生最大的享受。”其实对孩子们来说，只要能使心情愉快能带来欢乐的乐音都是音乐。而欣赏不同形式的音乐，犹如让孩子体验着不同的生活场景，丰富着他们的情绪。

我们组织家长收集各种VCD让幼儿欣赏，有音乐剧、音乐会、舞会，不同形式和风格的表演让孩子充分领略了音乐的魅力。在闲暇时候，我们会给孩子们放一些不同风格的背景音乐，如：《蓝色多瑙河》、《金蛇狂舞》等中外名曲以及一些儿童歌曲等等。让孩子们通过亲身感受音乐，而获得对音乐的无尽遐想与乐趣。

我们还发现，孩子们最喜欢音乐欣赏的时间包括：

1、等待吃点心和用餐时2、午睡刚醒或午睡前3、散步时4、准备放学前。我们抓住点滴的非正式活动时间，每天给孩子营造音乐的氛围，让孩子体会，让孩子冥想，获得更多的情感享受。

三、 歌唱，是进入音乐的钥匙

歌唱，是幼儿园音乐教育中的一个重要的部分，孩子们喜欢唱歌，也经常用歌唱来表达自己喜悦的心情。但是3—6岁的孩子，他们还不能准确地抓准音高，所以我们在进行歌唱活动时，尽量避免强调音准与技巧，而是让孩子听着伴奏，轻松地陶醉在音乐的世界里。

我们选择一些内容与孩子的生活密切相关的歌曲，如：1、有趣的、荒诞的和游戏性质的，如《颠倒歌》2、含有自己名字的，如《洋娃娃和小熊跳舞》3、动物或动物故事的，如《小熊过桥》、《小毛驴》4、与身体部位有关的，如《头发、肩膀、膝盖、脚》等等。

在活动中，我们重视整体教唱，以便让幼儿能完整地感受到音乐。在介绍新的曲子的时候，总是有意地放慢速度，因为孩子们正是学习简单的词汇的时候，应该让孩子听清楚老师的正确发音，这样不仅可以让孩子正确的演唱歌词还有利于幼儿跟上歌曲的节奏。同时我们还注重合唱，让孩子们在唱歌的同时，学会与人合作。

四、 伴奏，是走进音乐的工具

孩子们都很喜欢用节奏乐器演奏，因为很多时候孩子们都认为那是一种玩具，因此他们都很乐意玩，并在玩中学习音乐。其实，世界上最原始，最美丽的乐器就是儿童的身体。孩子们都知道，可以通过自己身体的敲打，发出各种各样的声音，于是我们鼓励儿童自己“制作”声音，比如：用舌头发出答答声、用双膝碰撞发出砰砰声，手指关节的啪啪响。通过用“身体乐器”进行演练，了解音乐的形式以后，接着就是向幼儿介绍乐器的时候了。

我们向孩子介绍的是生活中最常见也最容易操作的乐器，如三角铃、沙锤、响板、腕领、大鼓等等让孩子们了解各种乐器的功能以及演奏方法。在音乐欣赏或者歌唱过程中进行节奏的演绎，或者单纯的为乐曲伴奏，极大地满足了孩子们的表现欲和创造欲。

当然我们还鼓励孩子和家长们一起动手制作小乐器，运用周围常见的生活用品来进行创造。比如用空的易拉罐装上米粒或其他干燥物，摇一摇就发出美妙的悦耳的声音;用空的奶粉罐，上面用塑胶盖盖好，用铅笔等小棒敲击，能发出类似于鼓的声音;将木梳用铝泊纸包起来，出走时能发出类似口琴的声音。几乎没一个孩子都有一个或者几个自制的打击乐器，孩子们能够亲自参与这样的创造活动，既丰富了亲子感情，也有了其他活动没有的生活体验，同时幼儿用自己制作的乐器进行演绎，那多有成就感啊。

五、 舞动，是诠释音乐的音符

儿童随着音乐轻轻地摆动身体，就象呼吸一样自然。每一个孩子都是天生的舞蹈家，只要我们教师给予耐心细心的引导，孩子们身体的摆动(舞蹈)将促进他们对自己身体的认识并使各个部位都能发挥其功能。

给予孩子一个安静的、宽松的学习环境和心理环境，让孩子们在完全没有压力的状态下舞蹈，真是一件美妙的事情。

在活动课之前，教师会把教室里的物品挪开，以便给孩子一个足够大的活动空间。同时，教师会结合活动内容，给孩子们布置教室环境，以便让孩子们在新的“世界”中投入地舞动。

在活动中，教师和孩子们一起倾听、分析音乐中所呈现的特殊部分和异同，在教师言语的指点下进行动作的表现。如：表现《梁祝》时，我们先鼓励幼儿倾听，了解乐曲不同章节所表现的不同内容，展开丰富的想象，想象化蝶后两只蝴蝶依依不舍的情景，并鼓励幼儿用双人配合的形式进行表现，孩子们在模仿教师表演的基础上进行了创造，编排出了成品舞蹈《化蝶》，并在幼儿园“六•一”文艺汇演中演出，极大地提高了幼儿创作及表演的兴趣。

音乐是属于每一个人的，每一个人都应该有自己的音乐世界。而在幼儿期任何的一个年龄阶段，都是音乐学习的理想时期，我们要融合多种的学习方法、利用多种的学习通道，结合多种学习领域，联系家庭、社区等多方面的力量，为儿童的音乐学习作出努力!