家长应对孩子内心的变化

中学生的心理状态普遍表现为情绪不稳、喜怒无常，容易情绪失控。他们意志薄弱、难以应付挫折，心理承受力较低。许多人厌倦学习，缺乏自信，学习成绩不稳，有的用打架、骂人、恋爱、逃学来宣泄自己的负面情绪，严重的甚至会自伤或伤人。

孩子马上就要进入中学，您一定会问：这些问题也会在我的孩子身上出现吗?我们的回答是：有可能。初一是个危机的年龄，大量的信息涌入，加之孩子自身的成长发育，让很多孩子迷惘。如果没有正确的引导，上面说到的问题会在孩子身上体现出来。

孩子的心理到中学会发生哪些变化呢?我们来看一个案例。

初一第一次期中考试，全年级280人，小辉第12名。他不知道，家里的变故在等待着他，并考验他。在没有心理准备的情况下，妈妈突然告诉他：“我和你爸爸离婚了，你爸爸搬走了，不再回来。” 小辉一下就懵了，不知道如何是好。他去找爸爸，让爸爸回家，爸爸不回来。

小辉没有心思学习了，他沉浸在父母离婚的痛苦中。他有很多事情想找爸爸问个明白，于是，他上课不听讲，给老师捣乱，让老师不得不请家长。他希望爸爸出现。开始，爸爸来学校，他就让爸爸跟自己回家，爸爸总是敷衍几句，拔腿就走。再后来，老师请家长，爸爸说什么也不来了。

为了能够让爸爸关注自己，他开始逃学，上网吧，偷拿家里的东西出去买掉，当妈妈求他回家的时候，他说：“只要我爸爸给我打电话，让我回家，我马上就回家去。”结果爸爸来了一两次电话后，就再也没有来电话，也不再见小辉了。

小辉心里结了一个结，他一个人躲进老房子里，不吃饭，不上学，不回家，一待就是好几天，昏睡不起。一次小辉再次到奶奶家找爸爸，要奶奶交出爸爸，爷爷奶奶就是不与儿子联系。话赶话的语言激怒了小辉，小辉拿起椅子，把爷爷家的柜子砸了。爷爷报了警，10分钟之后，警察刚刚出现了，爸爸也出现了。小辉“明白”了：原来，爷爷护着爸爸，就是不让我见他。爸爸一定就在很近的地方，不然不会这样快。小辉从爷爷报警这个举动上还得出了一个结论：我爷爷不爱我，竟然把我送进了公安局。

此后，小辉彻底变了，打群架，不上学，变卖家里的东西去请客吃饭喝酒，再后来，学校把他被送进了工读学校。到现在，小辉初中毕业了，依然准备报复爷爷奶奶，爸爸妈妈。他认为：“是他们毁了我的前途。”

这是一个真实案例。小辉刚刚开始初中生活，很多事情还没有理解透彻，身边没有比他经验丰富的朋友，父母是他的感情支柱，当父母分开的时候，他没有办法接受事实。父母认为离婚是我们自己的事情，没有与孩子沟通的必要，也没有解释。整个事态发展的过程中，在每一次孩子心灵需要安慰的时候，都没有人注意他，没有给他想要的帮助，没有人去平复他的伤痛，就让一个没有生活阅历的孩子一个人经历不平、心痛、困惑、焦虑、绝望。可以想象，走过这两年的弯路，他想重返平坦人生路，重拾温暖的家是多么的艰难。其实，家长忽略了孩子初一这个年龄段特点，他们对爱情很不了解，处于迷茫阶段，等在长大一些，多懂点事情，就不会对父母离婚有这样大的反应了，如果他还小，上小学三四年级，也不会有这么大的反应。初一的孩子处于迷惘阶段，正是对很多事情似懂非懂的时候，思想容易走极端。

方法1、提前预防

进入初中后，孩子从小学带来的纯朴还没有脱尽，他们用美好、善良、单纯的心境去面对新环境，发现世界不是他们想的那个样子。这些造成他们是非界限模糊，美丑概念混乱。他们无法很快适应，无法正确理解，心里迷茫，矛盾重重。在这种心理的作用下，他们遇到不能解决的问题时，或义愤填膺，或慷慨激昂，或心事重重。他们有太多的疑惑需要寻找答案，而因为害羞，因为不知道到哪里寻求帮助，变得更加焦虑不安。很多孩子带着情绪回家，或闷闷不乐沉默不语，或唠叨出来宣泄情绪，而家长却不能及时发现，给孩子以帮助。建议家长可以这样做：

对孩子发出警报：你们的独立空间大了，朋友多了，接触新事物多了，小心学坏。你们个子高大了，不代表你们可以做成年人的事情了，如果想知道自己是否长大了，就要多听听别人的意见和评价。

和孩子一起讨论：很多大孩子说你“土”，说你“傻”怎么办?身边的同学学大人的样子，你该怎么办?自己认为对的，别人就是不听取建议怎么办?发生理解不了，很苦闷的情况怎么办……

通过这样的讨论，我们提前给孩子灌输什么是美什么是丑，告诉孩子如何处理和理解身边发生的问题，遇到苦闷找谁解决问题。孩子进入学校后，会因为自己有心理准备，有一定的免疫力，见怪不怪了。

注意事项：

孩子进入中学后，心理变化表现还有很多，都是家长要注意的。例如物质需求的扩大，让很多家长防不胜防;对家长关爱的需求变了，有需要的时候才找家长，其他时候对关爱反感;渴望被人尊重，甚至到了稍遇冒犯就剑拔弩张的地步;渴望被人理解，到了没有人理解就会痛苦不堪的地步;挣脱束缚的需求难以抑制，到了控制不住犯错误的地步。系列的心理变化在孩子进入中学后会明显层多，家长需要有心理准备，才不至于与孩子发生更多的矛盾。

相关链接：

本书第7分册是关于青春期问题的内容，主要阐述面对青春期孩子的问题，家长可以采取的对策。

方法2、抵抗挫折

处在小学和初中的衔接阶段的孩子，“心”开始大了，能力提高却没有这么快，眼高手低。事事都觉得自己可以做好，做了之后却实实在在地觉到自己不行。今日的孩子习惯了家长的呵护、赞许、宠爱，而做事需要的情商欠缺，也加大了他们做事的难度。

此时正是家长帮助孩子成长的好时机。工作要从两个方面入手：

首先，提高孩子承受能力。提高孩子的问题意识，让孩子有心理准备。孩子总是认为做事情很容易，体验却很少。家长与孩子一起拟定体验计划，把做事情坚持到底，可以是眼前的一件不想做但有意义的事，越是不想做的，越是要做到底，看看自己能不能坚持。如，去超市买东西，步行提东西回家。看一本自己不想看的书，坚持看完。还可以和做一些长计划，例如，喜欢吃肉的人，坚持一段时间素食。承包每天倒垃圾的任务，坚持不懈。做的事情多了，久了，孩子遇到难题就有一定的承受能力，还会多了几分战胜困难得勇气。

其次，提高孩子解决问题的能力，自己学会遇到事情如何处理。家长的工作是既要创造情境，又要教孩子办法，不要让孩子只是被动地接受和忍耐。比如，高年级学生向你要东西，不给他说要打你，怎么办?家长让孩子知道自己遇到这样的事情并不耻辱，所有的孩子都是被抢劫的对像，只是他们比你幸运而已。平日不要带太多钱，不要露富，放学和同学一起出校门，不要走单，被劫的时候，可以给他们点钱，告诉他们，我妈妈老来接我放学，我爸爸很厉害等。

注意事项：

很多家长避免在孩子面前谈论社会的阴暗面，怕孩子心灵受到污染。要知道，这个世界是千奇百怪的，什么事情都会传到孩子的耳朵里，或者让孩子亲眼看见，你挡不住!不如让孩子在家长面前知道这些事情，家长会把握孩子的情绪，及时引导孩子。与其让孩子从其它渠道得到不良信息，不如家长为孩子揭开这个世界的真相。注意，此事不宜多。过于复杂或残忍的事情，会吓坏孩子，可以不谈。要根据孩子的情况，适度引导，逐步渗入。

方法3、准备应对新环境和新任务

初中学科数量多了，压力大了，要帮孩子提前做好准备，积极地应对学习上的问题，心里有‘我可以学得好，可以应付很多科目’的信念。初中新环境，不认识的人多了，老师变了，家长要支持孩子积极地去了解它，建立自己的人际圈子。

很多时候，孩子想依赖家长，又想独立，于是，他们嘴上高喊口号，而行动却是停滞不前，结果就孩子说空话而不干活。我们家长怎么办呢?我们建议您多做暗示：你要面对挑战了，你做好准备了吗?

开学前带孩子去一趟新华书店，让孩子看看初中的课本有多少，练习册有多少，暗示孩子学业的加重。让孩子找一本自己最感兴趣的任何一本的第一章，认真地看一篇，问问孩子难吗?孩子只要认真读，都会觉得不很难，于是孩子接受您的暗示，初中学习不很难。

带孩子到学校周围转转，熟悉环境，报摊，电话亭，几个转弯，有几个红灯，车多不多，路途多长，几条路可以到家，哪条路比较近便，那里可以买到早点……回家的时候让孩子带路，让孩子明白，自己没有问题。

注意事项：

家长对孩子的引导不要说出来，要做出来。孩子们都很敏感，对家长的语言教导越来越抵触，家长好心说，孩子烦心地听，效果一定没有实践好。孩子上中学顺利适应耐心环境，很容易认为是自己的本领大了，忽略家长的功劳——此事家长不说破为妙。