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如何帮助小学生开发智力

案例分析

智力是人的一种心理品质,它具有无法观察到的特点，主要通过思维能力反映出来。思维，就是通常说的“思考”、“想”、“动脑筋”，是人的大脑对客观事物的认识过程。思维水平的高低，反映一个人的智力活动水平高低。它从不同方面表现出来。首先，独立性。思维力强的人，必定是善于独立思考的人。在学习中遇到疑难，在生活中遇到困难时都能独立思考，寻找答案。即使他请教别人，查阅资料，也是以独立思考为前提。其次，灵活性与敏捷性。思维力强的人，对总是反应迅速而且灵活，不墨守成规，能比较快地认识、解决问题。第三，逻辑性。思维力强，想问题严密而且科学，不穿凿附会，不支离破碎，得出的结论有充足的理由、证据，前因后果思路清晰。第四，全面性。思维力强，看问题不片面，能从不同角度整体地看待事物。最后，创造性。思维力强，对问题能提出创造性见解，别人没想到的，他能够想到。

理论

在儿童学习的过程中，我们常常发现在同样的情况下，如25+18=?有的孩子用(25+15)+3=43来计算,有的孩子用数手指头的办法计算，有的孩子 利用实物符号计算。答案虽一样，但智力大不相同。为此我们得到一个重要的启示是，智力和知识截然不同。不能以掌握知识多少作为衡量智力高低的标准。知识的 掌握依赖于智力的发展水平。在教育过程中，不仅要注意对儿童的知识传授，更重要的是注重开发儿童的智力。聪明孩子的IQ不是生下来就那么高的，除了先天遗 传的因素外，爸爸妈妈可以依靠后天的爱和努力让他们的智商提高，这可是爸爸妈妈能给孩子最宝贵的财富之一哟!

意见指导

专家认为，孩子的智商除了先天遗传的因素外，爸爸妈妈可以依靠后天的爱和努力让他们的智商提高，为了孩子的成长成才，家长要做孩子开发思维的开拓者。

(1)跟孩子一起收集动脑筋的故是和资料。

动脑筋的故事和资料很多，有的是真人真事，有的是寓言故事，有的是科普性读物。家长、孩子共同收集，整理好放在书柜的一角。空闲时间，大家可以翻阅这些资料，互相讨论感兴趣的问题。

(2)利用书来开发孩子的智力。

很多家长在给孩子购买图书后，往往是孩子拿来一本，家长就给孩子读一本，读过之后便放到一边，然后再读下一本，只注重读的过程，全然没有注意孩子的阅读兴趣，这种做法不能很好地达到开发智力的目的。

家长给孩子讲书最好是拿过一本书家长先要问孩子这是一本什么书，它的名字应该是什么，这本书里都有些什么，提出问题让孩子先找出答案，然后父母再给孩子讲 述，以培养孩子的观察能力。在讲的过程中，家长也要同孩子一同讨论，不断地提出问题，如他们怎么了，想一想他后来会是怎样的，提高孩子的想像力，语言表达 能力。

(3)让孩子经常处在问题情景之中。

问题是思维的引子，经常面对问题，大脑就活动积极。当孩子爱提各种各样问题的时候，家长要跟孩子一起讨论、解释这些问题，家长的积极主动对孩子影响很大。特别是家长也弄不懂的问题，通过请教他人、查阅资料、反复思考获得圆满答案，这个过程最能提高孩子的思维能力。孩子大了以后，有的不爱向家长提问题了，家长应该主动提出一些问题进行讨论，包括家庭遇到的一些疑难问题。有时，家长应放下架子，向孩子请教一些自己不懂的问题，这些做法，对发展孩子思维有好处。

(4)搞家庭智力竞赛。

利用节假日进行，家长和孩子轮做主持人，谁主持谁准备竞赛题目，设立小奖品或其他奖励措施。为了增强气氛，可以请亲友或其他小伙伴参加。准备过程和竞赛过程都是训练脑力的过程。

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