【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了苏教版六年级数学下册第六单元解决问题的策略教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!
苏教版六年级数学下册第六单元解决问题的策略教案
教学目标：
1.使学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特
点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题。
2.使学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的
联系，感受转化策略的应用价值。
教学重点：
学生探索怎样将每个图形转化成长方形
教学难点：
探索运用转化的策略解决问题
教学准备:多媒体
教学过程：
一、导入
1、 出示例1
让学生仔细观察两个图形，独立思考可以怎样比较这两个图形的面积。
2、 小组交流是怎样想的。
学生可能有两种想法：(1)数方格计算每个图形的面积后再比较。提醒学生把方格线补画完整。(2)将两个图形分别转化成长方形，再比较它们的面积。
3、相机揭示课题：用“转化”的策略解决问题
二、新授知识
提问：怎样把这两个图形分别转化成长方形呢?自己在方格纸上画一画。
交流：(1)第一个图形是怎样转化成长方形的?(2)第二个图形是怎样转化成长方形的?(3)现在你能看出这两个图形的面积相等吗?
小结：刚才我们在解决这个问题时，为什么要把原来的图形转化成长方形?
在以往的学习中，我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题?
这些运用转化策略解决问题的过程有什么共同点?
小结：转化是一种常见的、极其重要的解决问题的策略。
三、巩固练习
1、 教学“试一试”
出示算式，提问：这道题可以怎样计算?
出示题目右边的正方形图，提出要求：你能说说图中哪一部分表示这几个数的和吗?
引导：看图想一想，可以把这一算式转化成怎样的算式计算?
2、 指导完成“练一练”
出示方格纸上的两个图形，让学生思考怎样计算右边图形的周长比较简便。
引导学生明确：可以把这个图形转化成长方形计算周长。
提问：如果每个小方格的边长是1厘米，右边图形的周长是多少厘米?
3、 练习十四第1题
出示问题，指导学生理解图意。
如果不画图，有更简便计算方法吗?
进一步提问：如果有64支球队，产生冠军一共要比赛多少场?
4、练习十四第2、3题
先独立看图填空，再交流是怎样想到转化的方法的，以及分别是怎样转化的?
四、小结
这节课我们学习了运用转化的策略解决问题，你对转化的策略又有了哪些新的认识?
五、作业
完成《练习与测试》相关作业。
板书设计
解决问题的策略¬
转化
解决问题的策略¬——转化