【编者按】为了丰富教师的生活，精品学习网小学频道搜集整理了Where is he?第三课时教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!
Where is he?第三课时教案
Lesson 27教案示例
课题:Lesson twenty-seven
重点:句型Where is my sister?
词汇over和there
短语over there
难点:发音over there
理解You naughty girl!
教学过程:
一、热身/复习
1.全班齐唱英文歌曲:Where is Peter? 将学生的情感、意识都带入到英语学习的氛围中来。
2.师生会话练习:Who’s in the picture?
Yang Ming’s family and Joe’s family.
Where is Joe?
He’s in the park.
(教具:第三单元第18课配套主题图)
Who’s the boy?
He’s…
Where is he?
He’s in the park.
(教具:第26课Let’s practise中出现的三张图片)
3.学生自编对话,巩固加强对询问他人在哪及其回答的日常交际用语的熟练运用程度(教具:教师提供前一步骤中出示的图片)
注意:准备时间不宜过长,展示两三组即可。
4.师生问答练习,提出新语言项目,为新课教学铺路
(教具:教师自备家人在外游玩时的照片)
师:Look at this picture, please. This is my mother. This is my father. And this is my sister/brother. Look. Where is my mother? Can you guess?
生:She’s (in the park).括号里内容根据教师实际带来的照片进行替换
师:Where is my sister?
学生根据照片内容进行回答
5.Guessing game:教师手持家人在不同地点的照片,画面朝向教师,教师说:Let’s play a guessing game.让学生通过提问题来猜测照片内容,教师对学生的提问给予回答。问题最终要归结到刚刚操练的句型。
二、介绍新语言项目与教学方法
1.出示主题图,介绍情景
教师出示挂图,对图中展示的内容进行简单描述,帮助学生熟悉新语言项目出现的情景,然后学生可以问答的形式,也可以自我描述的形式对主题图的内容进行补充。训练学生的观察能力、组织语言能力、口头表达能力。
2.学生边看主题图,边听课文对话录音
教师提出问题:Can Betty’s mother find Ann?
Can Betty find her sister?
Where is Ann? Can you find her?
学生带着问题,边看图边听录音两遍
听完两遍后,教师重复三个问题,找学生回答。Where is Ann?的答案可以是:She’s behind the tree. 教师可紧接着这个答案说:Yes. Look. She’s over there.并用手指着主题图中的Alice。
3.解释并简单操练新词汇
教师指着教室内坐在前排的一位学生说:…is here. 然后再指着坐得离教师较远的一位学生说:Look. …is over there.帮助学生理解短语over there。
教师提问:Where is (Xiao Hong)? (以班内学生名字为准)学生用here和over there来回答,回答时还需伴有手势辅助理解。
师生、生生之间进行问答
教师再将学生的目光拉回到主题图Betty is here. But Ann is over there. She’s behind the tree. Oh. What a naughty girl!(如果学生不能理解,可以直接告诉他们单词的中文意思,不必耽搁时间。)
教师带读单词naughty
4.再听录音,模仿正确读音
5.打开书,听录音看课文一遍
6.自读课文,齐读课文一遍(根据各班情况不同,教师可适当带读难点句子)
三、新语言项目操练及操练方法
1.三人组合表演课文对话
2.新语言项目的机械操练
教师出示Let’s practise中的三张图片,两人一组针对图片进行问答练习Where is my sister? She’s at the zoo/over there/at home.
替换练习:Where is my mother/father? Where is her sister? He’s/She’s…
3.完成调查报告:发给每位学生一张调查表,在教师给定的时间内,询问三位朋友亲友的情况,将结果填入表内,最后在班内公布。(回答的情况尽量属实)
附:调查表
Who’s he/she?
Where is he/she?
4.单词拼写竞赛游戏:将全班学生分为四个大组,为每个大组配备一套所拼单词的字母卡片,组内集体拼单词。教师发出指令:Spell the word “where”,please.各组学生马上用字母卡片拼出这个词,快而且准得组可得一分。
四、练一练
听音打勾[配套课堂练习]
根据录音内容,在每组三个答语中,选择一个正确的答案并在其上面打勾
五、作业:朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计:
Lesson twenty_seven
Where is my sister? She’s over there.
Where is her sister? She’s over there.
教案点评:
教师指导学生利用一些见过的地点图片,分组开展活动,就某人所在的地点提问和应答:Who's she? Where is she? 再进入课文对话的新内容,解释并简单操练新词汇,三人组合表演课文对话。再进行自主活动,完成调查报告和单词拼写竞赛的游戏。由浅入深,动静结合。
关于找东西的探究活动
内容:游戏Where is ....?
目的:复习巩固并操练句型 Where is....? It's.... Is it in/on/under...? Yes, it is. No, it isn't.
形式:师生互动、生生互动
过程:
1) 一开始,先把一张Mr black的图片藏在教室里。
2) 上课时,教师就假装在找着什么东西。一会儿,她与学生交谈。让学生帮忙找一找Mr black。
3) 学生之间可以猜一猜,但必须用英语进行交谈。
4) 然后,学生可以在教室里走动,找一找Mr black。
5) 找到Mr black的同学要大声说出图片的准确位置。
6) 教师对学生们的活动进行评价。
以上就是Where is he?第三课时教案全文，希望能给大家带来帮助！
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