家居中的学问
小数的初步认识之教案
素质教学目标：
【知识教学点】
理解小数加减法的意义,并掌握计算方法，
【能力教学点】
1.学生能够比较熟练地笔算简单小数加、减法，
2.培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。
教学重点
小数加、减法的意义和计算方法。
教学难点
理解“小数点对齐”的道理。
教学过程
一、铺垫孕伏
笔算下面各题，并说说计算时要注意什么。
8+6= 28+5= 37-5= 12-6
(三人板演，其他学生练习在课堂本)
二、探究新知
1.出示信息窗2中的信息：
(1)学生思考：你从图中获得什么信息?
你能提出什么数学问题?
(2)教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。
(3)教师从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。我们今天就来解决这两个问题：0.7+0.6 0.7-0.3
2、教学0.7+0.6
(1)教师先提示：这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算.(教师板书：小数加法)。
(2) 教师引导学生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。小数加法又该怎样计算呢?(教师板书：计算)
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0.7米=7分米
0.6米=6分米
7+6=13分米
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米 分米
0 . 7
+ 0 . 6
1 . 3
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(3)引导学生两式比较：
一道是以米为单位相加，它是一道小数加法题，
一道是把米改写成分米，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起;小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐.
(4)学生试笔算0.6+0.8
学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题。教师并示范。
引导学生说一说，用竖式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么?
(5)引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方?怎样计算小数加法?
3、教学0.7-0.3
(1)这道题你会解决吗?应该怎样列式?
(2)组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数?
(3)引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐?
(4)学生尝试：(一人板演，其他人在本上做)，教师巡视指导.
4、引导学生说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做?最后做什么?
(1)教师根据学生的反馈最后说明：
从小数看，和整数减法一样， 2减去6不够减，向前一位退1，作(7)10，加上2成为12后再减。
(2)练习：1.2-0.7 2.3-1.8
5、教学1-0.3
(1)学生讨论
(2)小结：1可以看成1.0，0减3不够，退位减。
三、巩固发展：
⑴自主练习1：提示学生注意小数点对齐，数位对齐。
⑵自主练习2
四、全课总结
这节课你有什么收获?