三年级数学教案：被乘数末尾有0的乘法之教学设计

被乘数末尾有0的乘法

教学目标：1、结合具体问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。2、会计算一位数乘三位数末尾有0的乘法。3、能运用不同的方法进行计算，体验计算方法的多样化。

教学重点和难点

1、重点：理解算理、掌握法则、正确地进行被乘数末尾有0的乘法笔算.2、难点：准确、迅速地进行被乘数末尾有0的乘法笔算.

课前准备：投影仪、投影片、口算卡片.

教学过程设计

(一)复习准备

1.教师谈话：同学们，前面我们学习了被乘数中间有0的乘法笔算.今天，我们学习新的内容。

2.口算下面各题，并回答问题.(用投影仪打出)

20×3= 12×4= 200×3= 120×4= 2000×3= 340×2=

请你观察每一组题，你发现以上各算式被乘数有什么特点?(被乘数末尾有0)它们的乘积有什么特点?(它们的乘积有0的个数和被乘数0的个数相同)

我们今天学习的新内容就是____

(教师随机板书课题：被乘数末尾有0的乘法)

教师结合学生的回答总结：被乘数末尾有0的乘法题，可以先用乘数乘被乘数中前面的数，再看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0.

3.用最快的速度口算出得数：

120×3 430×2 300×3 2000×4

4.用竖式计算下面各题：

26×3= 72×6=

指名2人板演，集体订正.

(二)学习新课

出示例题： 养殖专业户李大爷家养鸭260只，养鸡的数量是鸭的3倍。李大叔养鸡多少只?

1、学生自由读题，了解题中的数学信息和要求的问题。

2、列式并说明理由。

师相机板书：260×3=

学生用自己喜欢的方法计算，可能有以下几种情况：

1、200×3=600(只)60×3=180(只)600+180=78(只)

2、把260看作26个十，26个十乘3得78个十，也就是780。

3、用末尾填0法：先计算26×3=78，然后再78的末尾填写一个0。

4、用竖式计算，对于这种方法教是要重点指导，如果学生没有谈到简单的数式书写教师要引导学生发现：观察复习中的26×3和例题260×3这两个竖式，你能想出还有更简便的算法吗?

教师引导着学生概括出简便计算的竖式写法：要把乘数写在被乘数0前面的数字下边，计算时不用管0，算好后，因为积是表示几个十，所以要在得的数后面添写一个0.学生边说，老师边板书.

简便算法：2 6 0

× 3

7 8 0

把两种竖式算法相比较.指出：这两种算法竖式的写法不同，计算结果一样，后一种比较简便.

让学生试算2500×3，要求用简便方法.一人到黑板上板演，其他人做在练习本上，如有疑惑的地方，同桌可以商量.

2500×3=7500 (集体订正)提问：2500×3为什么得7500?(因为2500是1个2000和1个500组成，3个2000是6000，3个500是1500，6000加上1500得7500)从竖式上看，乘得的75后面为什么添上2个0?(因为被乘数末尾有2个0，所以得在乘得的数的末尾添上2个0)

(5)师生共同概括出被乘数末尾有0的乘法的简便算法：一位数乘多位数，遇到被乘数末尾有0的时候，可以先用乘数去乘0前面的数，再看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0.

(三)巩固反馈

1、对口练习。要求：同桌一人说被乘数末尾有0的乘法，另一人说得数。

2、先估计积是几位数，再计算。

3、4两题学生独立完成后集体订正，关键引导学生分析解题思路。