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课题
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16、石榴
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备课日期
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教学目标
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1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解生字组成的词语。
3、凭借具体语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
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教学重难点
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1、通过朗读课文领悟作者是按什么顺序来写石榴的是本课教学的重点。
2、难点是能体会写作方法，仿照课文第四段写一段话。
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教学准备
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生字卡片、石榴的图片和课文配套的课件
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教学时间
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两课时
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教学过程
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第一课时
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教学目标
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1、学会本课的生字新词。
正确、流利地朗读课文。
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教学重难点
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1、指导学生正确、流利地朗读课文。
2、学习生字，理解由生字组成的新词。
3、指导学习第二段，学习作者的写作方法，提高学生的写作能力。
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教学过程：
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教学环节
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、导入新课
二、初读课文
三、学习课文
三、学习生字。
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1、你们见过石榴？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说？
2、今天我们来学习《石榴》。
1、教师范读课文，思考每个自然段写了什么？
2、学生轻声读课文，画出生字组成的词语，读准字音，注意字形。
3、检查初读情况：
（1）出示生字。
（2）出示词语。
（3）重音读准：枣庄 郁郁葱葱 喇叭 子儿 玛瑙
4、指名按自然段读课文，读后说说每个自然段说了什么，课文是按什么顺序写的。
（一）学习第一段
1、指名读。
2、教师解释“枣庄”：地名，在山东省南部，邻接江苏省。
3、“驰名中外”是什么意思？令家乡声名远扬的是什么呢？
4、齐读。
（二）学习第二段
1、指名读这一段，思考下列问题：
2、这一段写了哪两个季节？
3、春天时候，石榴树怎么样了？
谁来读读？
4、夏天时候，石榴树怎么样了？
谁来读读？
5、齐读。
（三）学习第三段
1、谁来读？
2、这节共有几句话？
3、谁来读第一句话？你知道了什么？
4、谁来读第二句话？你知道了什么？
5、谁来读第三句话？知道了什么？
6、熟透了的石榴怎么样了？
7、指导朗读。
8、齐读。
（四）学习第四段
1、谁来读？
2、剥开石榴皮，看到的石榴子儿是怎样的？
3、石榴的味道怎样？
4、齐读。
1、出示词语。
2、出示生字。
3、你有哪些方法记住这些生字？
4、师范写。
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1、学生根据自己的生活经验来谈一谈。
2、学生齐读课题。
1、学生听老师读课文。
2、学生轻声读课文，画出生字组成的词语，读准字音，注意字形。
3、（1）指名读。
（2）开火车读。
（3）在老师的带领下读。
学生个别读，注意轻声和儿化。
4、学生分段读课文。
1、个别读第一段
2、通过老师的介绍，了解枣庄的位置。
3、“驰名中外”非常非常有名。
1、齐读这一段。
2、写了春天、夏天两个季节的石榴树。
3、春天，石榴树长出了新的枝叶。
4、石榴树开出了火红的石榴花。
5、齐读。
1、指名学生读第三段。
2、共有五句话。
3、指名读，知道石榴花谢了，树上结出了小石榴。
4、指名读，知道石榴一天天长大，一天天成熟。
5、石榴的颜色变化。
6、熟透了的石榴笑了。
7、学生朗读。
8、齐读。
1、指名读。
2、玛瑙般的子儿紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
3、酸溜溜，天津津。
4、齐读。
1、学生读词语。
2、学生读生字。
3、学生说记忆生字的方法。
4、学生练写。
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引出课题，提问激发学习兴趣
通过范读，使学生对课文有一个初步 的印象。
在操作过程中，熟悉自学程序，逐步培养预习的好习惯。
指导学生抓住关键词语，理解课文。逐句朗读课文，在语境中认读词语，纠正字音，把课文读正确，读通顺。
提高学生的写字能力。
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作业设计：
1、抄写课后的词语
2、仿写句子：
例：石榴花仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿吹呢。
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第二课时
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教学目标
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1、能进一步理解课文 ,精读课文的三、四两段，体会作者的写作方法，以便能学习和模仿写话，提高学生的写作能力。
2、巩固所学的生字新词，结合课文的语境来体会词的意思，培养学生的语感。
3、凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。陶冶审美情趣。
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教学重难点
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1理解课文 ,精读课文的三、四两段，体会作者的写作方法，以便能学习和模仿写话，提高学生的写作能力。
2、课文的语境来体会词的意思，培养学生的语感。
3、凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。陶冶审美情趣。
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教学过程：
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教学环节
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、复习导入
二、学习课文
三、说话练习。
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1、出示词语：
扒开 急切 驰名中外
子儿 一半儿 鼓着劲儿
剥开 酸溜溜 甜津津
2、通过对上节课的学习，你对课文内容有什么了解？
（一）学习第一段
1、“驰名中外”是什么意思？令家乡声名远扬的是什么呢？作者为什么要这样说呢？
2、教师小节：家乡的石榴园驰名中外，令作者感到骄傲，这也是作者喜爱自己家乡的原因。
（二）学习第二段
1、让我们在春天的时候踏进枣庄的石榴园，快读读第二节。
2、板：春天 石榴园里的石榴树怎么样了？谁带我们去？
3、出示第一句话，谁来做动作？抽出新的枝条，长出了嫩绿的叶子。你从中知道了什么？
4、指名读，板：抽枝长叶
5、夏天的石榴园是最美的读读下面的句子。
（1）在夏天的石榴园中你看到了什么？
（2）“郁郁葱葱”的绿叶是怎样的？（出示图片）
（3）出示图片：你还看到了什么？
指导读好这句话。
（4）走近看，你看到了什么？
谁来学着做做动作？
（5）你看着四周的石榴，你觉得怎么样？
6、指导读第二段，体会作者的写作顺序。
（三）学习第三段。
1、走过春天、夏天，我们迎来了丰收的季节。板书：秋天
2、伴着丰收的音乐，我们一齐读。
3、出示第三自然段，在秋日的石榴园里，最吸引你的得地方是哪里？
（1）出示“石榴一天天……一半儿黄。”为什么吸引你？
（2）看石榴的生长过程。开心吗？读读这两句话。
（3）还有哪些景色吸引你呢？出示“熟透了的石榴高兴地笑了……露出了满满的子儿。”我们一起来看看。（欣赏图片）
（4）还有哪些景色吸引你呢？出示“这些石榴娃娃急切地……向人们报告着成熟的喜讯。”
①你生活中有什么喜讯，你是怎么向家长汇报的？
②老师来当你的妈妈，你来说说。
③石榴娃娃怎么向人们报告成熟的喜讯的，同桌演演。
④石榴娃娃还有动作和表情呢？找出来，哪个石榴娃娃愿意来演演？板：果实累累
4、让我们在欢乐的丰收音乐声中读读第三小节。
（四）学习第四段。
1、你看到这么多的石榴，你最想干什么？
2、我也摘了一个石榴，我剥开石榴皮，谁愿意来介绍介绍石榴子儿？
3、这就叫“红白相间”，就像玛瑙，你见过玛瑙吗？是怎么样的？你觉得玛瑙和石榴子有什么相同之处？我们的石榴子是怎样的？
4、快尝尝石榴的味道，有什么味道？
5、出示：取几粒放入口中嚼嚼……顿时感到清爽无比。
6、一起来读读。
1、今年我们苏州东山的石榴丰收了，但我们的桔子也成熟了，让我们六人一组来仔细地观察桔子，介绍桔子。
2、《桔子熟了》谁来介绍？
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1、学生读一读
学生说说课文的主要内容。
1、个别读第一段，知道“驰名中外”非常非常有名。
2、齐读这一段。
1、学生自由朗读第二节。
2、春天，石榴树抽出新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
3、指名学生做动作。知道石榴树的生命力强。
4、指名读。
5、读读下面的句子。
（1）石榴树开出了火红的石榴花。
（2）树叶长得茂盛，绿油油的。
（3）树上开出了一朵朵火红的石榴花。
（4）一朵朵火红的石榴花，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
（5）花开的茂盛。
6、个别读，讨论交流
△了解是写了春夏两季，抓住石榴的枝叶和花的特点写的。
2、学生配乐朗读第三段。
（1）引导学生抓住颜色：青绿 青中带黄 黄中带红 一半儿红，一半儿黄
（2）指名有感情读，齐读。
（3）学生做咧开嘴笑得动作，笑破了肚皮的动作。
自由读，指名读，齐读。
（4）齐读这句话。
①如我考试考到了100分，我就向妈妈报告喜讯。
②学生和老师一起写。
③同桌演演石榴娃娃向人们报告成熟的喜讯。
④学生边做动作边读。
4、配乐朗读第三段。
1、我想摘一个石榴。
2、玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
3、晶莹透亮的。我们的石榴子也是晶莹透亮的。
4、学生尝石榴的味道。
5、我们读读这几句话。
6、齐读第四段。
1、学生在小组中介绍。
2、指名介绍。
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巩固所学的生字新词，回忆课文内容。
进一步理解课文 ,精读课文的三、四两段，体会作者的写作方法，以便能学习和模仿写话，提高学生的写作能力。
凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。陶冶审美情趣。
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作业设计：
1、背诵课文第三、四段
2、品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。
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板书设计
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春天 抽枝长叶
石榴 夏天 花儿似火
秋天 果实累累
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教学反思
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