浙教版三年级语文：《筷子的传说》教学设计

【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了浙教版三年级语文：《筷子的传说》教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助!

浙教版三年级语文：《筷子的传说》教学设计

.教学求

1.知道筷子们祖先三千年发明使,知道世界许国家人都喜欢筷子吃饭,感受做个国人自豪。

2.确地拼读注音字，能理解“传说、比赛、搅动”等词语意思。

3.能运本单元学默读边读边思考，自己读懂课文，并知道第2自然段按发展顺序。

4.找出有顿号句子，步解顿号法，并试着传说复述给家长听。

二.教学重点难点

重点:筷子由传说。培养学生民族自豪感。

难点：自己话说说筷子由。

三.教学时间 2课时

第1课时

教学点

读课文，解课文主容，学习第1、2自然段。

教学过程

.入新课

1.们平时吃饭哪些餐具？板书：筷子

“筷子”以说们吃饭时常种餐具。关于，还有个传说呢！同学们定想解吧。揭示课题。齐读课题。

2.理解“传说”意思。（人们口头流传关于某人某事叙述。）

.读课文

1.带着求自学课文：

（1）读准生字音，读通课文。

（2）筷子什么时候、什么国家人发明？

（3）传说“筷子”怎么？

（4）课文说筷子有哪些种类？

（5）全世界使筷子人数有少？们生活什么地方？

2.讨论交流。

（1）检查字词。重点：烫tang 皇huang 俩lia 嫌xian

（2）分段读课文，回答问题。

三.学习第1、2段

1.朗读第1段，求读得确、流利。

.“三千年”“传说”“国人”“发明”“筷子”这几个词说句话，求不同于课文句式。

例：传说国人三千年发明筷子。

传说国人三千年发明筷子。

传说国人三千年发明筷子。

传说筷子国人三千年发明。

筷子国人三千年发明，这个传说。

国人三千年发明筷子，这个传说。

b.知道筷子国人三千年就发明,有什么感受?

c.有感情地朗读第1段。

2.默读第2段。边读边想这段主讲什么？按什么顺序？讨论。

（1）这段共有几句话？哪几句话起因，经过，结果？

（2）“先...接着...最...”说说“快子”名称由。

再“因...所以...又因...所以...还因...所以...”说说“快子”名称由。

（3）给“顺手”找近义词。

（4）朗读第2段。

3.感情朗读1、2两段。

四.作业练习

(1)渔夫喝稀饭不快,因( )。

（2）个渔夫得胜，因（）。

（3）渔夫两根树枝起名叫“快子”，因（）。

第2课时

学点

学习课文第3、4自然段；知道顿号作；熟读课文，感受做个国人自豪。

教学过程

.复习引入

节课学习使们知道“快子”由，那“快子”成“筷子”呢？这节课们继续学习《筷子传说》。

二.学习第3段

1.读通读熟第3段。

2.说说“快子”什么成“筷子”，想想跟字形有什么关系。

3.填填：筷子种类，有（）、（）、（）、（）、（）等。

4.课文提筷子见过吗？除课文讲筷子，还知道有什么筷子？

5.讲解顿号法。（表示句并列词或词语间停顿，顿号。）

想想课文“象牙筷”面什么不顿号，而逗号？

6.“嫌”什么意思？想象皇帝怎么嫌？

三.学习第4段

1.默读第4段。

2.朗读第1句话，说说明白什么。指读出自豪感情。

3.找出课文有“顿号”句子，读读。

4.出示以词语进行语言转换训练：

使筷子人主东方国家国朝鲜日本越南新加坡印度尼西亚马西亚

运种句式说话，并试着加标点，说说什么这样加。

5.朗读第4段。

四.回顾全文，指复述。

1.说说学课文，有哪些收获。

2.课文找出表示时间先词语,根据这些词语讲讲筷子传说.

3.声感情朗读全文。

五.作业练习

1.句子练习。

例：使筷子人生活东方国家。

动物们喜欢生活（ ）。

（ ）生活海洋里。

（ ）生活（ ）。

2.筷子传说讲给爸爸妈妈听。

以上就是浙教版三年级语文：《筷子的传说》教学设计全文，希望能给大家带来帮助！

更多文章进入：

精品学习网小学频道      三年级语文教案