【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了《盘古开天地》教学实录，供大家参考，希望对大家有所帮助!
《盘古开天地》教学实录
课前预热：
师：今天是我们第一次见面，你有什么问题想问我吗?
生：你叫什么名字?
师：我姓潘，单名一个樱木花道的“樱”
生：你今年几岁?
师：这可是个秘密，要不下课我悄悄和你说，不过如果等下你们读得好，回答的好，那我就公开告诉你们。
那我也想问你们一个问题，你除了想把我当老师外，还想把我当什么?
生：朋友;妈妈;阿姨
师：其实我最想当孩子们的学习伙伴，你们说好吗?
孩子们，就让我们温暖一起进入快乐课堂吧!
一、引入课题
师：作为你们的学习伙伴，今天我带来了一份礼物送给你们(课件出示图片)你看到了什么?
生：我看到了广阔的田野;辽阔的大地;蓝蓝的天;白云……
师：可是你知道吗，在很久很久以前，天地是不分开的，直到有一个巨人醒来，他叫盘古，今天我们就来学习这个神话故事，(板书课题)读读课题(学生齐读)，想读读这个故事吗?
二、初读课文，疏通重点词语和句子
师：在读课文前，老师给同学们一些读书的小窍门(学生齐读)
课件出示读书小窍门：1、遇到难读的生字、词语，借助拼音多读几遍
2、遇到难理解的词语，联系上下文猜猜意思
3、遇到难读的长句子反复读一读
师：知道了吗?那就请孩子们自由地轻轻地读读这个故事吧!(学生自由朗读)
师：故事好看吗?读得过程中有没有碰到特别难读，难记的字。(学生举例：混沌(两个都是第四声)抡(第一声)起多音字：板书：倒dǎo()组词
dào()
师：我想，现在老师把刚才的生字去掉拼音，你一定能读准了
课件出示词语：
猛劈过去缓缓一丈逐渐
四肢肌肤辽阔血液
祖宗混沌宇宙茂盛
倒下去奔流不息滋润创造
(请学生一排一排读，教师进行指导纠正)
师：找一找，这些词语中，“月”字旁的字，你能找到吗?(学生回答：肢、肌、肤)你还知道别的“月”字旁的字吗?
生举例：腰、脸、膀……
师：是啊，大多数“月”字旁的字都和身体有关。我们一起再来读读这些词语吧!(齐读)
师：词语会读了，我来考考你们句子读得怎么样?(课件出示“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”)个别读，教师指导，齐读
三、感悟文意，学习重点段落
师：那就让我们来看一看，盘古是怎样创造宇宙的，让我们边读边想这一过程。(学生自由读)谁找到了?
师：我们先来看看一开始，盘古做了什么?(课件出示学习第2小节：有一天…………变成了地)齐读这一段。
找一找，这段话中有好几对反义词(学生回答：清——浊，轻——重，上升——下降)
有趣的是这段话中，除了反义词，还有近义词(学生回答：黑暗——漆黑，渐渐——缓慢——慢慢)
师：孩子们，这些个反义词，近义词使这一段读起来有些变化。
轻而清读得轻一些
重而浊读得重一些
缓缓上升，慢慢下降读得慢一些
(请个别学生朗读)
师：(觉得不太理想)请听老师读一读，没关系学习就是这样一点一点，一步一步前进的)师范读
请学生再来试着读一读，并指导朗读
师：接着我们来读一读第3小节(课件出示第3小节)请学生读，教师指导
还有哪一小节也在写盘古开天地的情况(第4小节)这一节比较长，请小朋友准备一下，自己读一读。(课件出示第4小节)
师：请你们找一找，盘古的哪些部位发生了变化?
生：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音，化作了隆隆的雷声;他的双眼变成了太阳和月亮;他的四肢变成了大地上的东、西、南、北四极;他的肌肤变成了辽阔的大地;他的血液变成了奔流不息的江河;他的汗毛变成了茂盛的花草树木;他的汗水变成了滋润万物的雨露……(期间教师纠音)
师：每个孩子都读得很好，但声音不够响亮，这样吧，我们男、女同学互相合作读
男生：他呼出的气息
女生：变成了四季的风和飘动的云(其他同上，指导“他的汗水，变成了滋润万物的雨露”)
师：孩子们，你们的语言是那么美，课文中描绘的景色也那么美，老师忍不住把它变成了一首诗(课件出示整理后的段落：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云;
他发出的声音，化作了隆隆的雷声;
他的双眼，变成了太阳和月亮;
他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极;他的肌肤，变成了辽阔的大地;
他的血液，变成了奔流不息的江河;
他的汗毛，变成了茂盛的花草树木;
他的汗水，变成了滋润万物的雨露……
我们推举一位朗读好的小朋友来读一读吧(学生读)，齐读这首诗
四、总结课文，并学写2个字
师：是啊，我们的老祖宗就是这样创造(板书：了美丽的宇宙)，“创造”两个字，你能写好吗?(学写“创”“造”，教师在田字格中范写，强调重点笔画)
请先在自己的写字本上工工整整得各写一个(学生练写)
师：这么美的神话故事，还有很多很多，今天老师还要向孩子们推荐一本书，它叫《中国神话传说》，有兴趣的孩子可以去看一看。
板书设计：
倒dǎo(倒下)
dào(倒退)
盘古开天地创造了美丽的宇宙
听后感：
《盘古开天地》是义务教育标准实验教科书(人教版)三年级上册第五组的一篇课文。潘老师的教学体现了教与学的统一，
一、随机应变，开课设计体现平等性
潘老师在一开始的课前预热中，通过学生的提问，巧妙回答，抓住了学生的兴趣，为接下去的教学打好了心理基础，而且利用“学习伙伴“这个词语，拉进了与学生的距离，让老师和学生处在同一起跑线上，更加具有亲和力。整个教学设计环环相扣，自然流畅，富有创造性。
二、识字写字与读文有机结合，抓住重点读中品，读中悟。
课堂上，潘老师时时不忘抓基础，打好基本功，层层递进，由词到句，由读句到悟句，符合学生思考过程，给学生充分的时间。同时，针对本课特点，在课堂中有机地穿插写字指导,培养学生良好的写字习惯。研读课文以读为主，让学生通过反复读、想进行感悟和体会，从而巧妙地突破了重、难点。在学生的学习方式上，先提要求，做到明确目的，然后采用“读了说，说了读，读了想，想了看，看了又读”的方法使学生在读中品，读中悟。这样把识字学词、阅读融为一体。不过个人觉得如果能穿插一些成语进去，扩充学生的成语积累，如()天()地等，可能会更丰富些吧!
三、板书设计新颖，提炼主题
整一堂课下来，板书非常简单，但却准确地提炼出了文章的主题，而且结合写字教学，正是一举两得。并且教师运用自身丰富的教学语言，为整一堂课增添了不少光彩。同时我觉得对某一些重点感悟的词还可以在深入些，可以进行一些适当的拓展，提高对神话故事的了解，丰富课外知识。
以上就是《盘古开天地》教学实录全文，希望能给大家带来帮助！
更多文章进入：
下一篇：观《孔子拜师》后感