《五花山》教学设计

【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了《五花山》教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助!

《五花山》教学设计

教学目标：

1、能有感情地朗读课文第四自然段，感受五花山秋天美丽的景色。

2、抓住重点词，渗透朗读方法，通过朗读领悟作者对树林颜色的生动表现，初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体，并仿写片段。

3、了解课文主要内容，体会大自然的美，激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。

教学重点：

领悟作者对树林颜色的生动表现，初步明白适当运用比喻、联想的手法能使文章更生动、具体。

一、谈话导入

同学们，刚才大家谈了自己印象中的山，这节课，老师带你们去看一座特别的山。

出示：我家住在大山里。你知道这里的山是什么颜色的吗?

1、读后问学生：从这句话中你知道作者想告诉我们他想写什么吗?找关键词。

2、积累有关颜色的词语。

二、初读感知

1、初读课文。想知道作者从这座山上看到了什么颜色吗?自己打开137页读读课文，划一划作者写了山的哪些颜色。

2、整体感知。

出示：春天的山是(　　　　)。

夏天的山是(　　　　)。

秋天的山不再是一种颜色了，有(　　)，有(　　)，有(　　)，有(　　)，有(　　)。

因为拥有这么多的颜色所以此山取名为——揭题，读题，释题。

三、教学春天、夏天的五花山。

师：让我们跟着作者的写作顺序先走进春天、夏天的五花山。

出示：2、3小节

1、指名读

2、比较春天、夏天的五花山颜色的不同。

3、抓关键词“冒、涂、染”指导朗读

四、教学秋天的五花山

过渡：五花山上色彩最丰富的季节要数秋天了。

(一)自由读

(二)出示

秋天的山不再是一种颜色了，

有的树林变成了(金黄色)

有的树林变成了(杏黄色);

有的树林变成了(火红色);

有的树林变得(紫红紫红)

松柏不怕秋霜，依然(翠绿)。

你能说说什么树林会变成这些颜色吗?

预设一

出示：下过一场秋霜，有的树林/变成了金黄色，好像所有的阳光/都集中到那儿去了。

1、与原句比较：

这句话和老师写的哪里不样?(划线)

启发想象：你好像看到了什么?

出示图片组

2、渗透“联想”写法

师：我们看到了金黄色，就想到了和他有关或想象的事物——这就叫联想，用上联想的写作方法可以让句子变得更美。读的时候可以一边读一边想象。

3、朗读指导

读好关键词(根据学生读的标出停顿和重音)，边读边想象(边读边想象阳光的温暖与舒适)

预设二

出示：有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。

师：你从哪些词语感受到了它的美?还有吗?

1、抓关键词指导朗读

2、朗读展示

预设三

出示：有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨。

1、师：生活中你们见过什么东西的颜色是杏黄色?

2、师：看到杏黄色，就想到了——(丰收)作者用到了联想

3、引读(让我们一边读一边想象着丰收的喜悦)

(三)运用朗读方法

总结朗读方法，自学其他几句

(四)交流

(五)秋的整体感受

1、指名读

2、配合读

五、拓展(机动)

作者原来是想按一年四季的时间顺序来写五花山的，请你们试着来写一写冬天的五花山。

板书：

五　　春　　黄绿

夏　　深绿

花

秋　　五颜六色

山　　冬　　?

以上就是《五花山》教学设计全文，希望能给大家带来帮助！

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