【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了《字典公公家里的争吵》教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助!
《字典公公家里的争吵》教学设计
一、谈话导入新课
刚才看到同学们猜谜语猜得津津有味，老师也有一则谜语，想不想猜一猜：有人不说话，肚里学问多。有字不认识，就去请教它。都知道啊，那一起说。(师板书：字典)“字典”的“典”拿起手和老师一起写一写。
字典公公的家很大，里面的家族成员可多了。可是有一天，字典公公家里发生了争吵，吵得可热闹了。同学们，你们想不想走进字典公公家，去了解一下这场争吵?(想)
这节课就让我们来学习一篇选学课文：字典公公家里的争吵(师板书：补充课题)
谁愿意来读读课题?(△你的声音真好听，就像一位小播音员!)
我们一起读一读。
二、初读课文
(一)初读全文。
1、检查读课文情况。
这是一首儿童诗。课前老师已经请大家去读了这首诗。现在我来检查一下，看看你们能不能把课文读正确、读通顺。每人一小节，谁愿意读?”
(教师指一学生)请你读诗歌的第一小节，另外的几个小节，待会儿谁听得最认真，我就会拍拍你的肩膀，就请你读下一小节，好吗?开始吧!
〈指名分段朗读〉
◆1 哦，听了这些同学的朗读，你有话说!(学生说：我想对同学提个醒：)
你听得可真仔细。另外同学还有什么想说的吗?
师总结：是的，我们读课文的时候要看仔细，要把课文读正确、读流利。
◆2 大部分同学的表现还是很出色，不但没出错，而且特别值得一提的是，这首诗里有个多音字，刚才读的同学也读准了。这个多音字是——(角)(师板书：角)它还有一种读音是——jiao(师板书两个读音)你能给这两种读音分别组组词吗?
◆3 看来，同学们都认真地去读了这首诗，你看，一个同学都没有出错，而且个个都很流利。特别值得一提的是，这首诗里有个多音字，刚才读的同学也读准了。这个多音字是——(角)(师板书：角)它还有一种读音是——jiao(师板书两个读音)你能给这两种读音分别组组词吗?
让我们一起把书上这句话念一下。
2、再读课文。
请同学们(注意刚才几位同学提出来的问题)同桌两人合作再读读课文，如果发现同桌有错误，要及时帮他改正。
〈学生读课文，教师巡视，注意学生学习习惯，如读书姿势等〉
三、学习1、2小节
(一)学习诗歌第一小节
读了课文，你知道字典公公家里是谁在争吵了吗?一起说：标点符号
你是怎么知道的?
谁来读读第一小节?(指名读)
△你的朗读告诉大家，字典公公家里的确很吵!
能读得再吵一些吗?
让我们一起来感受感受字典公公家里的吵闹。
过渡：“是啊，你看，[出示插图]标点符号们吵得多热闹啊!(指图)它们有的把眼睛瞪得大大的，有的把嗓门提得高高的。诗歌的哪一小节写了标点符号吵架时的样子?”(第二小节)
(二)学习诗歌第二小节
请同学们轻轻地读第2小节，想一想：这一小节中哪一种标点写得最有趣?为什么?
(1)学生自由读，师巡视。
(2)指名说。(△别着急了，请你想好了，再说一遍。)
小结：诗人根据每种标点不同的外形特点，写出了他们争吵时不同的样子。
(3)仿写句子。
参加争吵的标点符号还有很多呢。你能仔细观察图上各种标点的动作和表情，也用一句话来说说别的标点符号争吵时的样子吗?
反馈交流。
(△你的反映可真快，在这么短的时间里就有了思考的结果。
你的想象力可真丰富，能说出这么有趣的句子，老师奖励你光荣地站着。
越说越好了，简直就是一位小诗人，也奖励你光荣地站着。
你也是个了不起的小诗人，我想和你握握手。)
小结：你看，真是不说不知道，一说吓一跳，在我们班竟然还藏着这么多小诗人。
(4)齐读第2小节。下面让我们把站着的这几位同学说的句子接在第二小节诗歌的后面，把这一小节连起来读一读。你第一，你第二……准备好了吗?
有了这几位小诗人的加入，我们这一小节诗歌内容更加丰富了。
刚才老师发现了一个人才，我想请他上来读一遍。(请这位同学上台)同学们看看他特别在什么地方?
说得可真好!想不想像他这样来试试?
三、学习3—7小节
(一)那这些标点脸红脖子粗的，它们到底在吵什么呢?请同学们快速读诗歌第3—7小节，待会儿把思考得结果告诉大家。
1、谁愿意告诉大家，这些标点符号为什么事吵得这么热闹?
2、那哪些标点在争吵时发表了自己的意见?(教师板书：!?，、……。)
(二)他们又是怎样争吵的呢?老师把他们争吵的过程做成了有趣的动画片，想不想看看这个动画片?(想)[课件播放无声动画片]
哎，真糟糕，动画片怎么没声音啊!哦，想起来了，因为这个动画片是我前几天匆匆忙忙赶出来的，竟忘了给争吵的标点符号配音。这可怎么办?现在补又来不及了。怎么办?干脆，待会儿让我们来个现场配音，好不好，那我请哪些同学来当配音好呢?(学生可能会纷纷举手)别急，我可不能随便叫几个同学来配音，要请就要请最好的。那今天我们就来个“配音大挑战”，谁是最后的胜利者就请谁?有信心挑战配音员吗?
1、要当好配音员，你觉得最重要的是什么?(要把他说的话读得有感情)
那这些标点都说了些什么话，到什么地方去找?(书上)请同学们在3—7小节中找一找，用横线划出给这些标点配音时所要说的话。(师板书：找)
2、配音时该说什么话现在已经清楚了，那接下来我们的任务就是——配音，怎样才能把音配好呢?(最好学生接)把这些句子读得有感情。好，下面就请请同学们自己先试试，如果觉得哪种标点符号的配音有难度，待会儿你提出来，我们一起来讨论讨论。
学生自由读
3、你觉得哪种标点的音配起来有难度?
★句号
A、要把句号的话读好，老师教你们一招：你不妨先读一读每小节中第一行和第二行诗句，因为这两行诗句是读好标点符号们说的话的提示语，这些提示语往往会告诉你读好下面这些话的秘诀。
下面就请同学们先读读句号说话前的提示语，看看你能从这两行诗句中读出些什么朗读秘诀(可以拿起笔在书上做一做记号)。
*(总结报告)句号的水平很高。
师：那我们怎样才能读出水平高的样子呢?请大家一边想一边试着读一读(板书：想)
谁来试试。
这句话老师也想来读一读，可以吗?
师：觉得老师读得怎么样?
生：好!
师：听到表扬我很高兴，不过谁能告诉我好在哪儿?我心里没底。
生：
师：老师读出了怎样的语气?(板书：语气)
是的，在朗读的时候适当地加一些动作和表情，更有利于我们把句子读好。(板书：动作表情
师：那么想学着老师的样子读的举手，想超过老师的举手。
好样的，朝着自己的目标练吧!
谁来试试?谁能比读得更好!
我觉得你已经有专业配音演员的水平了，待会儿动画片中句号这个角色就由你来配音。
过渡：别着急，还有很多标点符号需要配音演员呢。
4、下面就请同学们在另外几种标点符号中选择你最想配音的标点，根据刚才的方法(指板书)先——读读提示语，看看提示语中能告诉你一些什么朗读秘诀;再想一想该用怎样的语气来读，可以加写什么动作、表情;最后自己读一读，练一练。好好准备吧!争取当上配音演员。
学生各自准备
5、挑选7人试配音
都准备好了吗?下面老师要挑选几位同学来试一试。
给动画片配音
各位同学，下面请欣赏动画片《字典公公家里的争吵》配音：解说：
怎么样?(掌声)真是太棒了，我看如果让专业的配音演员来给这部动画片配音，说不定还没那么好的效果呢!谢谢你们!
五、学习第8小节
标点符号们就这样一直争吵着，争得不可开交，这时，作为长辈的字典公公站出来了，它说：“孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。”
(1)谁来当当字典公公。
(2)你同意字典公公的话吗?为什么?(引出标点的作用)
(3)让我们再来读读字典公公的话。
六、学习第9小节。
字典公公毕竟是长辈，它的话大家不敢不听，争吵总算停了下来。小朋友，你听了字典公公家里的争吵，心里想的啥，能不能让我知道?[课件出示最后一小节]
请同学们把这则儿童诗连起来读一读，读完后想一想：你有什么要告诉大家的?
指名说(随机板书：团结合作看到别人的优点)小结：希望同学们在平时的学习、生活中能团结合作，即看到自己的优点，也能看到别人的优点，做个人见人爱的好孩子。(边说边板书：画感叹号)
以上就是《字典公公家里的争吵》教学设计全文，希望能给大家带来帮助！
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