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《卧薪尝胆》教学实录
师：同学们的英文歌唱的真好，可老师一句都没听懂。(生笑)同学们是三(3)班吧?“三”好啊!江总书记给我们提出了“三个代表”，学校里要评选“三好生”，取得一次冠军不希奇，“三连贯”就了不起了，小队长一条杠，中队长二条杠，你看大队长三条杠，俗话说“三思而后行”，古诗里也有“三”，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。不知细叶谁裁出，三月春风似剪刀(故意说错，生纠正，师风趣地说：“二月春风似剪刀有什么好”)，还有“故人西辞黄鹤楼。烟花三月下扬州。”“三”就是好，我想我们三班的小朋友肯定和一班，二班不一样，三班的小朋友肯定象杨戬那样有三只眼，第三只眼在心里，是会观察的眼。三班的小朋友肯定会思考，会思考，明亮的眼才会观察。肯定会想象，会想象才会有所感悟与发现。
师：要学好语文，就要会观察，会倾听，会思考，会想象。请你仔细看!(老师在黑板上画了一个“王”字的象形图案。)像什么?
生：像一只铁锚。
生：像一只帆船。
生：像一把斧头。
生：像倒放的一把伞。
生：像用一根筷子戳着小半个月饼。
……
生：像一个“王”字，就是老虎头上的那个“王”字。
师：同学们的想象真丰富!这个图在古代表示一件兵器，叫“钺”。在战场上，谁拿着“钺”，谁就是指挥官。后来这个图就象征着权力，春秋战国时期诸侯国的国君就称为“王”，但不是“皇”。秦始皇统一中国之后，才自称为“皇”，叫做“始皇帝”。
师：今天我们学习的课文《卧薪尝胆》中有两个“王”，一个是?
生：吴王夫差(生念作：fúchāi)。
师：(板书：夫差。)这个字(夫)在作姓名的时候，要读“fú”，不读“fū”。而“夫人、夫妇”这写词语中的“夫”字就读作“fū”。一起用心读两遍。
生：(齐读两遍)。
师：另一个是?
生：越王勾践。
师：(板书：勾践。边写“勾”字边指导学生书空，提示“勾”字里边笔画的写法。)
师：他们原来是什么关系?后来又成了什么关系?请你认真读读课文，边读边想，注意关键的词语和句子。
生：(专心读书。)
师：谁从课文中发现了他们的关系变化?
生：吴王夫差和越王勾践原来是敌人关系。
师：(插话)“敌人”就是一种关系。删去“关系”两字，在说一遍?
生：吴王夫差和越王勾践原来是敌人，因为他们都想征服对方，使自己的国家强大起来。
师：你很会读书!注意了课文中关键的语句。
生：后来，越王勾践就到吴国当奴仆，成了吴王夫差的奴仆。
师：什么关系?
生：主人和奴仆的关系。吴王是主人，越王是仆人。
师：简称“主仆”。
生：我知道越王是因为会稽一战打了败仗才成为奴仆的，而且是心甘情愿去当奴仆的。
生：不对!越王是被逼的，不是心甘情愿的。
师：有理由吗?
生：课文里说“越王勾践万般无奈，只好派人向吴王求和。”说明越王是没有办法，为了自己的国家不被吴国灭掉才去当奴仆的。
师：就是吗，有哪个国君不想做主人，倒想当奴仆的?(生笑)这里的“万般无奈、只好”就表示越王是被逼无奈的。看来，读书还是要用心读!
师：(板书：会稽)刚才这位同学怎么读的?
生：hùijī
师：这个词语读作“kuàijī”。“会”字在这里读作“kuài”。会稽现在我国浙江省绍兴一带，是当时越国的国都。吴国的国都在哪里?
生：苏州。
师：对!两千多年前，我们的祖先可都是“吴国人”啊!
师：“奴仆”见过吗?
生：见过。电视里那些服侍当官的下人就是奴仆。
生：在王宫里的太监也是奴仆。
师：在古代，“奴仆”就是下等人。
生：我家隔壁的人家就有奴仆，那个女的天天给那家人家做事。(众笑)
师：那个女的到底是不是奴仆呢?我们先来了解一下什么样的人才是奴仆，老师把他们画出来。你可要仔细看哟!
师：(在黑板上画“女”字的象形文字。教师侧身站着，低头，俯身，双手前伸交叉在胸前。)这是什么人哪?(生笑)这是女人!古代的女人见了男人就要这样，一副温顺的样子。(再画“奴”字的象形文字。)尽管女人已经很听话，很温顺了，男人们还是用一只大手一把抓住女人，想打就打，想骂就骂。这样的女人就是“奴”!这个字就是“奴仆”的“奴”。
师：(问刚才的学生)你看到过隔壁家的男人打骂过那个女人吗?(众笑)
生：没有。他们对那个女人挺好的。(众大笑)
师：在我们新中国，人与人是平等的，所以没有“奴”。
生：还有“仆”吗?(众大笑)
师：(在黑板上画“仆”字的象形文字。边画边解说。)这是一个侧身站立的人，有人在他头上戴了一个“羊”的标志，表示这是一个战俘或罪犯。在他的屁股后边还要插上几根尾毛，让他走在大街上。(边说边画，众大笑)如果是你，会觉得怎么样?
生：只有动物才有尾巴，很难为情。
师：不把人当人!
生：我会觉得耻辱!
生：我感到是一种屈辱。
生：这是对人的侮辱!
师：(板书：耻辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。归类，并引导学生齐读。)
师：不仅这样羞辱他，而且还要他整天干重活!(师画图形)这样的人过着怎样的生活?
生：过着悲惨的生活!
生：过着猪狗不如的生活!
生：没有任何人身自由，很痛苦!
生：他的命不值钱，说不定什么时候就被杀死了。
……
师：(脸色凝重地)这样的人就是“仆”!这个字就是“奴仆”的“仆”!
师：勾践夫妇到吴国当“奴仆”，他们又会遭到怎样的磨难呢?
生：(自觉地拿起课本读起来。)
师：(等学生读完后)谁愿意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的内容?
生：(读课文第三自然段)……给吴王养马驾车，舂米推磨(mó)，受尽了屈辱。……
师：(板书：舂米推磨)这个字(磨)在这里读“mò”。(生齐读词语)“磨”见过吗?
生：见过，“磨”有上下两个圆圆的石头做成的，可以把米磨成粉。
师：我一画，大家就清楚了。(板画“磨盘”)你们推过磨吗?
生：(都摇头)
师：老师小时侯就推过磨。大磨盘需要几个人配合才能工作。一个人负责舀米，一个人或几个人负责推磨盘。(做推磨盘的样子、动作)干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干?
生：勾践夫妇。
师：这就是“屈辱之事”!“舂米”呢?(板画：舂米。边画边解说。)你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，注意写法。一只手拿着一个木杵，在石臼里捣稻谷，捣成米。
师：勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱?
生：他们还要给吴王养马驾车，服侍吴王。
生：他们要被吴国的大臣取笑，大臣们都来讽刺挖苦勾践，说他无能。
生：他们还要做牛马不如的事情，比如倒马桶什么的。(众大笑)
生：吴王他们可以随时打骂勾践夫妇。
……
师：这些屈辱之事真是一言难尽那!但勾践硬是“熬”过来了，这就叫“忍辱负重”!(板书：忍辱负重)读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢?
生：不是。
师：为什么对于勾践来说就是“屈辱之事”?
生：因为勾践是越国的国君，不应当干这些活。
师：国君一贯“饭来张口，衣来伸手”。
生：勾践为吴王做这些事，就降低了他的身份。
师：再想一想!
生：勾践代表越国，现在成了吴王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。
生：吴王侮辱越王，就是侮辱越国。勾践作为越国的国君，当然感到是一种耻辱了。
师：“王”以“国”为荣，“国”以“王”为荣。
师：勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样?
生：勾践在吴国的每一天都觉得很痛苦。
生：简直就是度日如年。
生：勾践一天都呆不下去了。
师：这句话假如这么说，“勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家”，你觉得勾践在吴国的日子怎么样?
生：我觉得很快乐。
生：这么说就觉得三年的时间很短。
生：我感到勾践还不想回国。
师：这个“才”字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。读书时要注意这个“才”字。谁再来读一读这一段话?
生：(朗读课文)
师：三年后，勾践回到了自己的国家，照理他又可以享受荣华富贵了。他到底是怎么做的呢?请同学们自己读读课文。
生：(朗读课文第四自然段)……晚上，就睡在柴草上。
师：(插话)这就叫“卧薪”。
生：他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
师：(插话)这就叫“尝胆”。
师：现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思?
生：晚上睡在柴草上;每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味，提醒自己要报仇雪恨。
师：还可以怎么说?
生：为了报仇雪恨，勾践晚上睡在柴草上;每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味。
师：你把“卧薪尝胆”的目的放在句首说，有新意。读到这里，老师又有一个问题，如果勾践仅仅“晚上睡在柴草上;每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味”，算不算真正的“卧薪尝胆”?
生：不算。因为勾践还亲自下田耕种，使自己的国家富裕起来。
生：他还要练兵，建设一支强大的军队。
生：勾践还会找那些有本事的人，为国家的强大出谋划策。
……
师：这就叫“发奋图强”!(板书：发奋图强)如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”?
生：不算!因为“卧薪尝胆”需要很长的时间。
生：课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年，才取得了最后的胜利。
师：这就叫“坚持不懈”!现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗?
生：“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈!
师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。
生：(齐读)
师：同学们，勾践需要卧薪尝胆，我们要不要卧薪尝胆?
生：不需要。
师：为什么?
生：因为我们不要报仇雪恨。
师：没有仇，没有恨，不必卧薪尝胆。
生：我们的生活很幸福，不需要这么苦。
师：有福就要享!
师：请同学们认真听老师的这句话：为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将中国的第一颗人造地球卫星送入了太空。你说，中国科学家有仇恨吗?他们是否每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝一下苦胆?
生：老师，我觉得我们需要卧薪尝胆。比如，中国足球队要成为世界冠军，就必须卧薪尝胆。
师：中国足球队需要的是卧薪尝胆的精神!
生：我也要卧薪尝胆。
师：你又没有仇恨要报，怎么也要卧薪尝胆?
生：我将来要成为一个大富豪，现在就要卧薪尝胆，刻苦学习。
师：为了实现自己远大的理想，也需要卧薪尝胆的精神!
生：我们学校正在创建实验小学，也需要卧薪尝胆。
师：我们的学校要发展，也需要这种精神!
……
师：这种卧薪尝胆的精神就是：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神!(生齐读)
师：古人将这种卧薪尝胆的精神蕴藏在这么一幅对联里，老师把它写下来，看谁能背下来?(板书：卧薪尝胆，三千越甲可吞吴;破釜沉舟，百二秦关终属楚。)
生：(读背对联)
师：同学们对上联不难理解，下联理解吗?
生：(摇头)
师：老师有个建议，建议大家回家后自己查一下有关的历史书，或者请教家长。如果同学们采纳了老师的建议，我将感到非常高兴。在刚才的话中，有个词语老师一连说了三次，你听出来了吗?
生：建议。
师：“建议”的“议”和“意见”的“意”一样吗?(板书：建议、意见)你看，“意见”是心里对别人有想法，所以是“心”字底;“建议”是把心理的话说出来了，所以有个“言”字旁。谁向老师提个建议?
生：(面面相觑，没人回答。)
师：(对一位学生)你对我有建议吗?
生：(摇头)
师：(开玩笑地)不说，就是对我有意见;说了就是好建议。有没有?
生：我建议老师背挺直一点。(众大笑)
师：(与学生握手)谢谢你的建议，我一定接受，努力改正。
生：我建议老师要经常刷牙。
师：你是说我的牙齿很黄，是吗?我一定接受!
……
师：你能将“建议”这个词放到句子的不同位子说话吗?
生：老师，我有个建议，建议你要注意休息。
师：你一连用了两个建议，一个做名词，一个做动词。很不错!
生：我建议薛老师能经常来我们学校上课，如果你能采纳我的建议，我们将非常荣幸。
师：我也感到很荣幸。你将“建议”放到了句尾。
……
师：课文要求我们用“请求”造句。你能将“请求”放到句子的不同位子造句吗?
生：我请求爸爸在我生日那天能带我去上海游玩。
生：我曾经请求爸爸给我买辆自行车，可是没有结果。
生：对我的请求，爸爸总是爱理不理。我感到很失望。
……
师：我发现当爸爸可真难!(众大笑)
生：我们请求薛老师不要走……
师：干什么?
生：一直给我们上课。
师：谢谢你们!其实你们的语文老师才是真正了不起的老师，你们的成长离不开她的关心，应该感谢你们的语文老师，对吗?
下课。
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