(2)从哪句话可以看出海底是宁静的?
①用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。
②引导学生理解“依然”。(海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的)
③把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说?
(3)海底为什么是宁静的?(因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深)
(4)海底为什么是黑暗的?黑暗中的光点是什么?像什么?(结合生活实际理解“闪烁”)
(5)小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静;海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异!
(6)指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。
第二课时
一、理解第三自然段
1.指名读，想一想这段一共几句话，告诉了我们什么?(一共五句话，告诉我们海底有声音)
2.投影出示第三自然段。
(1)指名读前三句，想一想，从这三句话中你知道了什么?
(2)结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。
①把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说?
②指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着摹拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。
(3)指名读后两句，想一想，从这两句话中你又知道了什么?(海底有很多很多声音)
(4)海底都有什么样的声音呢?(四个“有的像……”吃东西的声音，行进的声音，发出警报)
(5)这些是不是海底所有的声音?你是从哪知道的?
(6)课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎么样?(海底的声音多种多样)
(7)从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样?(景色奇异)
3.指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写;读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体地写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。
4.联系第二、三两个自然段，让学生思考：
(1)这两段的内容有什么关系?在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉?(使学生感到“静中有声”，显得奇异)
(2)为什么海底有这样奇异的景象?(海底奇异的景象离不开丰富的物产)
(3)指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。
二、理解第四、五、六自然段
1.指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的?(动物、植物、矿物)
(1)学习第四自然段。
①轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么?(一共六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。)
②(投影出示第四自然段内容)指名读第一句，想一想告诉了我们什么?
(海底有很多动物)
从哪儿看出海底的动物有很多?(“三万种”就是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的)
③快速读第二句，告诉我们什么?(它们有不同的活动方式)
④指名读三～六句，想一想讲的是什么?(不同的动物是怎样活动的)
⑤重点理解：
“伸缩”是什么意思?你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的?
“只能”说明什么?
“普通”是什么意思?用“普通”说一句话。比普通火车还快说明什么?
“反推力”怎样理解?想一想你见过什么是靠反推力前进的?
“巴”是什么意思?
⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。(形象感知动物的活动方式)
⑦小结三～六句，具体介绍了五种动物的活动方法：它们有的速度极慢，有的速度极快;有的向前进，有的向后退;有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明了各有各的活动方法。
⑧引读第四自然段。(让学生进一步体会每句讲的是什么⑨依照学习第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。
下一篇：《路旁的橡树》教案